《摆一摆,想一想》教案.docVIP

摆一摆，想一想 教学内容：教材第51页内容。 教学目标： 知识与技能：1.使学生通过实践操作，进一步巩固数位及数的概念。 2.通过探索100以内数的特点及排列规律，使学生进一步加深对100以内 数的认识。 3.通过探究规律，提高学生初步归纳的能力，发展学生的抽象思维。 过程与方法：使学生经历探索100以内数的特点及排列规律的过程，体验自主探索与合 作交流的学习方法和探索事物规律的方法。 情感态度与价值观：通过探索100以内数的特点及规律，使学生感受数学的奥秘及其趣 味性，从而激发学生热爱数学的热情。 教学重难点： 重点：通过探索100以内数的特点及排列规律，进一步巩固数位及数的概念，加深对 100以内数的认识。 难点：提高学生初步归纳的能力，发展学生良好的思维方式。 突破方法：通过活动来探讨交流的方法。 教法与学法： 教法：组织探究法。 学法：实践操作法和合作交流法。 教学准备：多媒体课件、计数器、数位表、圆片。 教学过程： 一、复习导入 1、回忆一下：我们已经认识了100以内的数了，谁能告诉大家，数位顺序从哪边起第一位是个位？第二位是什么位？第三位呢？ 2、出示计数器。 个位上的数表示什么？十位上的数表示什么？百位上的数表示什么？计数器的十位和个位都是两颗珠子，请你说一说这两颗珠子分别代表什么？ 下面请你把计数器放在桌角，把准备的数位表和圆片拿出来，我们来做一个有趣的活动——摆一摆，想一想（出示课题）。 二、学生活动 1、瞧！谁来了？（聪聪和明明）这两个数学王国里的小精灵呀，也来参加我们的活动了。看，聪聪给我们提问题了：你们能用2个圆片摆出不同的数吗？ 全班一起用两个圆片在数位表中摆出不同的数，引导学生讨论：为什么2个摆在个位上表示的是2，摆在十位上得到的数是20？ 小精灵明明也给大家提问题：你能用三个圆片摆出不同的数吗？ （1）大家能回答他吗？请动手摆一摆，看能摆出几个数？说一说你是怎么摆的？ 要求：做记录的同学要综合整个组的同学摆出的数，不要重复记录。比一比，看哪一个组摆得快、写得好。 每组4个小朋友，其中三个在数位表上摆圆片，另一个小朋友在纸上对摆出的结果进行整理、记录。 组织学生边摆边思考：?记录摆出的数需要注意什么？ ?怎样才能知道摆出的数没有遗漏？ 3、在刚才同学们用圆片摆数的过程中，你有没有发现规律？现在我们不摆圆片，能不能在脑子里想一想摆圆片的方法？请同学们直接写出4个圆片、5个圆片、6个圆片、7个圆片、8个圆片、9个圆片分别能代表哪些数？好，4个人一组，看哪一组填写得又快又好！ 4、从以上我们所摆的圆片个数和写出来的数中，同学们观察到什么规律？谁能说一说？ 5、教师根据学生写出来的数列出下表，让学生观察表中哪些是用1个圆片摆出来的数？哪些是用2个圆片摆出来的数…… 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 60 70 70 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 课后小结 谁来说说今天学习了什么？你们都有哪些收获？