强烈推荐第五章 幼儿亲社会行为的发展与教育.pptVIP

3—4岁幼儿几乎没有真正意义上的合作，大多是平行或独自活动和游戏； 4—5岁幼儿开始出现合作行为，合作的目的性和稳定性逐渐增强； 5—6岁幼儿自发的合作行为较多，合作的内容和范围不断扩大。 一、 幼儿合作行为发展的年龄特征 12—24个月婴儿的分享行为随年龄增加加快，24—36个月婴儿的分享行为则随年龄增长而下降。 3—4岁儿童的分享处于“自我”和“不会”的水平，随着年龄的增长而下降。 4—6岁儿童的分享处于“均分”和“慷慨”的水平，随着年龄的增长而上升。 二、 幼儿分享行为发展的年龄特征 儿童的安慰行为之所以随年龄的增长而增多，主要与他们对他人情绪状态的感知理解力有关。因此，一般情况下，个体的安慰行为是随着个体理解力的发展而发展的。 三、 幼儿安慰行为发展的年龄特征 儿童在0—3岁阶段就开始出现了帮助行为，并随年龄增长而增加，帮助的相关技能还较缺乏，幼儿帮助行为往往受到情境和成人的暗示。助人行为随着儿童年龄的变化，表现出特别的发展趋势。 四、 幼儿助人行为发展的年龄特征 儿童诚实和爱惜物品与保护环境等方面的亲社会行为对社会有积极影响，换言之就是对社会有帮助。 四、 幼儿助人行为发展的年龄特征 3—6岁幼儿普遍具有同情心，同情的对象包括父母、教师和同伴，甚至陌生的他人和动物等。再者，不同年龄阶段儿童的