初中人教版圆优质优质教案.doc

初中人教版圆教案 【篇一：新人教版九年级数学上册圆教案 24-1-1 】 第一课时：圆（一） 教学目标： 1、理解圆的描述性定义，了解用集合的观点对圆的定义； 2、理解点和圆的位置关系和确定圆的条件； 3、培养学生通过动手实践发现问题的能力； 4、渗透 “观察 →分析 →归纳 →概括 ”的数学思想方法 . 教学重点：点和圆的关系 教学难点：以点的集合定义圆所具备的两个条件 教学方法：自主探讨式 教学过程设计 (总框架 )： 一、 创设情境，开展学习活动 1、让学生画圆、描述、交流，得出圆的第一定义： 定义 1：在一个平面内，线段 oa 绕它固定的一个端点 o 旋转一周， 另一个端点 a 随之旋转所形成的图形叫做圆 .固定的端点 o 叫做圆心， 线段 oa 叫做半径 .记作⊙ o，读作 “圆 o”. 2、让学生观察、思考、交流，并在老师的指导下，得出圆的第二定 义.从旧知识中发现新问题 观察： 共性：这些点到 o 点的距离相等 想一想：在平面内还有到 o 点的距离相等的点吗？它们构成什么图 形？ （1）圆上各点到定点（圆心 o）的距离都等于定长（半径的长 r）； （2）到定点距离等于定长的点都在圆上 . 定义 2：圆是到定点 距离等于定长的点的集合 . 3、点和圆的位置关系 问题三：点和圆的 位置关系怎样？（学生自主完成得出结论） 如果圆的半径为 r，点到圆心的距离为 d，则： “数”“形” 点在圆上 d=r ； 点在圆内 dr ； 点在圆外 dr. 二、 例题分析，变式练习 练习： 已知⊙ o 的半径为 5cm ，a 为线段 op 的中点，当 op=6cm 时，点 a 在⊙o________ ；当 op=10cm 时，点 a 在⊙o________ ； 当 op=18cm 时，点 a 在⊙o___________. 例 1 求证：矩形的四个顶 点在以对角线的交点为圆心的同一个圆上 . 已知（略） 求证（略）分析：四边形 abcd 是矩形 oa=oc ，ob=od ；ac=bdoa=oc=ob=od 要证 a、b、c、d 4 个点在 以 o 为圆心的圆上 证明：∵ 四边形 abcd 是矩形 ∴ oa=oc ，ob=od ；ac=bd ∴ oa=oc=ob=od ∴ a、b、c、d 4 个点在以 o 为圆心， oa 为半径的圆上 . 符号“”的应用（要求学生了解） 证明：四边形 abcd 是矩形 oa=oc=ob=od a、b、c、d 4 个点在以 o 为圆心， oa 为半径的圆上 . 小结：要证几个点在同一个圆上，可以证明这几个点与一个定点的 距离相等 .问题拓展研究：我们所研究过的基本图形中（平行四边形， 菱形，，正方形，等腰梯形）哪些图形的顶点在同一个圆上 .（让学 生探讨） 练习 1 求证：菱形各边的中点在同一个圆上 . （目的：培养学生的分析问题的能力和逻辑思维能力 .a 层自主完成） 练习 2 设 ab=3cm ，画图说明具有下列性质的点的集合是怎样的图 形. (1)和点 a 的距离等于 2cm 的点的集合； (2)和点 b 的距离等于 2cm 的点的集合； (3)和点 a，b 的距离都等于 2cm 的点的集合； (4)和点 a，b 的距离都小于 2cm 的点的集合；（ a 层自主完成） 三、 课堂小结 问：这节课学习的主要内容是什么？在学习时应注意哪些问题？在 学生回答的基础上，强调： (1)主要学习了圆的两种不同的定义方法与圆的三种位置关系； (2)在用点的集合定义圆时，必须注意应具备两个条件，二者缺一不 可； (3)注重对数学能力的培养 作业:练习册. 【篇二：新人教版数学第 24 章圆教案】 24．1 圆 第一课时 教学内容 1．圆的有关概念． 2．垂径定理：平分弦（不是直径）的直径垂直于弦， ?并且平分弦 所对的两条弧及其它们的应用． 教学目标 了解圆的有关概念，理解垂径定理并灵活运用垂径定理及圆的概念 解决一些实际问题． 从感受圆在生活中大量存在到圆形及圆的形成过程，讲授圆的有关 概念．利用操作几何的方法，理解圆是轴对称图形，过圆心的直线 都是它的对称轴．通过复合图形的折叠方法得出猜想垂径定理，并 辅以逻辑证明加予理解． 重难点、关键 1．重点：垂径定理及其运用． 2．难点与关键：探索并证明垂径定理及利用垂径定理解决一些实际 问题． 教学过程 一、复习引入 （学生活动）请同学口答下面两个问题（提问一、两个同学） 1．举出生活中的圆三、四个． 2．你能讲出形成圆的方法有多少种？ 老师点评（口答）：（ 1）如 车轮、杯口、时针等．（ 2）圆规：固定一个定点，固定一个长度， 绕定点拉紧运动就形成一个圆． 二、探索新知 从以上圆的形成过程，我们可以得出： 在一个平面内，线段 oa 绕它固定的一个端点