开放性教学的几点体会.docVIP

开放性教学的几点体会 如何在数学教学中有效地实行开放 , 全面提高学生的学习效益呢 ?通 过本次学习和在教学中得出的经验谈几点体会。 一、开放师生关系 , 使教学气氛民主化 开放的师生关系以民主平等为基本原则 , 它尊重学生的人格和权利 , 解放学生的主体性和创造性。 这种开放的师生关系主要包括两层含义 , 一是以“师生对话”为基础 , 旨在表明教师与学生之间不是简单给予 的关系, 教师也不再是对学生发号施令的权威 , 而是一种互相尊重、 互 相影响、互相促进的平等、民主的交往关系和“伙伴”关系。二是师 生之间的“顾问”与“主人”关系。即教师积极参与、指导学生的学 习活动, 为学生的学习活动和发展活动指明方向 , 起到应有的主导作 用和“顾问” 作用; 而学生则是通过自主的学习活动 , 在与外部世界相 互作用的过程中能动在生成、构建自身和知识体系与能力体系 , 成为 学习的主人。 二、开放教学过程 , 使学生各有所得 在学的具体操作过程中， 应重视创设民主和谐的心理环境和自主参与 的教学情境。根据不同的课型，这种操作过程应当没有固定的程式， 应当根据教师的个性以及学生的情况等多种因素决定具体的施教措 施。 三、开放教学评价，调动学生创新的积极性 评价的实施，应该注意 : 第一，突出评价的主体性。数学开放式教学 评价不能仅仅评“教” ，更应该评“学”，即数学开放式教学评价应突 出学生这一评价主体。评“学”的目的，就在于促进主体积极参与到 数学学习过程中来， 不断进行自我调节并逐步向学习目标迈进， 促进 学生的个性发展，开发学生的创造潜能。第二，注意评价的整体性。 数学开放式教学评价应掌握统一的评价标准， 着眼于一节课的整体评 价，着眼于学生整体素质提高的评价。 不仅要注意评价不同领域数学 知识联系与教学， 还应注意评价数学与其它学科知识的联系， 更应重 视学生的学习兴趣、 情感态度、 数学观与价值观的形成过程等素质的 评价。第三，关注评价的动态性。教学评价的目的不应只是用总结性 评价对开放式教学进行判断、 或是给出一个等第， 而应把数学教学评 价与改进数学课堂教学、 提高数学教学质量紧密结合起来， 着重从教 学 四、开放探索空间 , 让学生在探索的过程中形成分析问题和解决问题 的能力 开放式教学不能仅仅局限于课堂教学。还应开放学习空间 , 让学生走 出教室、走向社会, 去参加丰富多彩的课外活动与实践活动 , 开阔他们 的视野, 在感受新知的过程 , 根据已有的数学知识 , 去发现, 去思考、去 探索, 从而解决问题。第一、重视开展数学活动课。根据学生的兴趣 和爱好, 可以开设形式多样的数学活动课 , 让学生从生活和劳动中寻 找数学问题 , 拿到活动课上来 , 自我设计 , 自我解决 , 并且在学生之间 相互切磋、相互启发、互相交流。比如 , 开展数学竞赛、数学游戏、 开展数学学习研讨和交流 , 举办数学讲座和展览。第二、鼓励学生在 社会实践中活用数学知识 , 让学生联系生活和劳动 , 在活动的过程中 寻找数学问题。 总之, 开放式教学的实施 , 充分发挥了学生学习的主动性 , 满足了每个 学生的学习心理需求 , 使学生的良好个性品质得到了充分的发展 , 有 效地培养了学生的能力。