【教育学】复习重点小抄版.doc

— PAGE 欢迎下载 一、简答题 1 简述教育学的价值？ 答：（1）教育学对教育改革发展的价值。 （2）教育学对教育决策的价值。 （3）教育学对教育的价值。 （4）教育学对家长的价值。 2.简述近现代社会教育的特点？ 答：（1）培养全面发展的个人由理想走向实践。 （2）教育与生产劳动相结合成为一种社会发展趋势。 （3）普及教育和公共义务教育制度的建立和琢步完善。 （4）教育的法制化和民主化。 （5)工业社会教育模式的构建与改革。 （6）教育功能得到多方面认识并期待得到全面释放。 （7）教育改革朝向建设终身学习型社会。 （8）实现教育现代化是各国教育的共同追求。 3.简述社会制约教育的表现形式？ 答（1）人口对教育的制约。（2）政治对教育的制约。（3）生产力对教育的制约。 ?4简述政治对教育的制约作用的主要表现。 答：1政治制度制约教育的社会性质 2政治制度制约教育的宗旨和目的3政治制度制约教育领导权 4政治制度制约受教育权 5政治制度制约教育管理体质 5简述教育现代化的内涵。 答：1教育普及化 2教育国际化 3教育民主化 4教育法制化 5教育个性化 6教育多样化 7教育整体化 8教育终身化 6简述教育的人口功能。 答：1教育是控制人口增长的重要手段之一 2教育是提高人口素质的重要手段3教育课使人口结构趋向合理 4教育有利于人口迁移 7、简述教育的政治功能？ 答：政治属于上层建筑范畴，建立在一定经济基础之上，是一种复杂的社会现象。教育具有的政治的影响作用有以下几个方面：（1)维系社会政治稳定。(2)促进社会政治变革。（3）培养社会政治人才。（4）推进社会政治民主。 8、简述教育的经济功能？ 答：随着经济增长模式的转变，使教育的重要性日益彰显。教育的经济功能表现如下： （1）提高劳动者素质（2）促进经济增长（3）推动科技发展 9、简述人的身心发展规律？ 答：尽管个体的意识具有自主性，个体也呈现出巨大差异，但身心的发展表现出共同性，这就是身心发展的一般规律。 （一）顺序性：个体的身心发展是有一定顺序的、持续不断的发展过程。不仅从整体上看身心发展具有一定的顺序性，而且身心发展的个体别过程和特征的出现也是具有一定顺序的。身心发展的顺序具有矢量的正向性，不可逆也不可逾越。 （二）阶段性：人的身心发展是一个持续不断的、从量变到质变的过程，不同的发展阶段呈现出不同的发展特征，面临着不同的发展任务。 （三）不均衡性：人的身心发展的不均衡性指个体身心发展过程中所表现出来的非均等速度和非线性的特征。 （四）个别差异性：身心发展的个别差异性指由于人的遗传、社会生活条件、教育以及人的主观能动性的影响，儿童的身心发展呈现出共同特征的同时又有变异性，呈现出不可忽视的差异性。 10.简述遗传在人的身心发展中的作用。 答：（1）遗传素质是人的身心发展的生理基础和前提，为人的身心发展提供了可能性。 （2）遗传素质的生理成熟程度制约着人的身心发展的过程及其阶段。 （3）遗传素质对不同机能发展的影响作用不同，随着机能的复杂度增大而呈递减的趋势。 （4）遗传素质在个体发展的不同阶段作用的大小不同，随着个体的不断发展，遗传的作用日益减弱。 （5）遗传素质的差异性对人的发展有一定影响。 （6）遗传素质对人发展影响的大小与其本身是否符合常态有关。 11.简述环境中人的身心发展中的作用。 答 （1）环境是个体发展的资源，为个体的发展提供了可能性与限制。 （2）环境对人的影响既取决于环境自身，也取决于个体的意识发展水平。 （3）环境对人的发展的影响，最终取决于个体主观能动性的发挥。 12.简述确立教育目的的依据。 答：（1）生产力的发展水平。 生产力水平对人的素质要求是教育目地确立的重要依据。 （2）社会关系因素。 一定的社会关系即社会中的物质关系和思想关系，对教育目地起着直接的决定性影响。 （3）受教育者身心发展的特点与规律。一个国家教育目地的制定一要符合社会发展的需要，二要符合个体身心发展的特点与规律。 13.? 简述教育目的功能。 ?? 答:(1）定向功能（2）调控功能（3）激励功能（4）评价功能 14. 简述学校教育制度的制约因素。? ? ? 答：(1)社会政治经济制度（2）社会生产力发展水平（3）教育对象的身心发展特点（4）历史经验的继承与发展 15. 简述现代学校教育制度的发展趋势。 ? ? 答：（1）重视早期教育，将学前教育纳入学制系统（2）大力发