《除得尽吗》说课.docVIP

《除得尽吗》说课稿 与儿街中心小学 陈艺 一、说教材： 本节内容是新北师大版五年级上册数学第一单元第5节，课题为《除得尽吗》。这节内容在学生学习了小数除法的意义、小数除法的计算及商的近似值的基础上进行教学的。这部分内容概念较多，又比较抽象，是教学的一个难点。从知识角度来看，“循环小数”是数概念的一次重要扩展，即从“有限”扩展到“无限”，是学生对数的认识的一个飞跃。教材根据小动物的爬行速度，呈现出蜗牛与蜘蛛的爬行情境，据此情境设计四个递进式的问题分别是1、用竖式计算爬行速度。2、尝试除不尽时余数与商的特点。3认识循环小数及求近似值的方法。4、巩固循环小数。 二、说学情 在日常生活中，学生都感受过循环、重复等现象，比如：春夏秋冬四季的交替；十字路口红绿灯的不断重复等，对循环这一概念有了一定的感性认识，积累了一定的生活经验。而且通过五年的学习，学生已经具备了初步的抽象思维能力，因此，我认为在这个阶段让学生开展一些探索性学习活动是可行的。学生已经掌握了小数除法，四年级时学习过用“四舍五入”法求近似值，懂得除数、余数、商与被除数之间的关系，以及路程、速度与时间之间的关系。有一定的估算能力。在此基础上学习本节内容困难不是很大。 三、说教学理念：创设生活情境激发兴趣，培养学生寻找数学信息，并根据信息提出问题的能力，渗透引发学生在观察中发现问题，在探究中解决问题的数学思想。 四、说教学设计思路：创设情境激发兴趣--------据图找数学信息--------提出问题梳理归纳---------估测法解决问题--------比赛列式精确计算--------引导观察商和余数的特点---------认识循环小数并求近似值--------巩固循环小数 五、说教学目标： 1：通过计算蜘蛛和蜗牛每份爬行多少米，发现余数和商的特点，知道什么是循环小数。 2：认识循环小数，会表示循环小数。 3、会用四舍五入法对循环小数取近似值。 六、说教学重难点： 重点: 认识循环小数，会用四舍五入法对循环小数取近似 难点： 会正确表示循环小数，掌握余数和商的特点以及和被除数 、除数之间的关系。 七、说教法 、学法 整节课我以人为本，创设平等、民主、和谐的学习氛围，用故事导入创设情境，激发学生自主学习的兴趣。教学中我尽量为学生提供足够的探究时间，放手让学生自主学习，合作探究，通过让学生试算、观察、看书、比较、讨论等充分调动学生多种感官的参与，让学生全面参与新知的发生、发展和形成过程，从而感受循环小数的无限性，理解循环小数概念的形成过程，初步认识循环小数。然后注重师生、生生之间的互动与交流。轻松解决学生提出的各种问题，通过观察比较得出循环小数与有限小数的区别。再采用练习法，促进学生知识内化。 八、教学准备：教学课件 ，学生预习（便于教学，学生有针对性地学习） 九、说教学流程 （一）、创设情境，激发兴趣，导入新课 本环节设计目的：激发兴趣，引发思考 ，让学生观察，获得信息，提出问题，培养学生获得信息和问题意识 （二）、探索新知 （认识循环小数） 设计目的：1、：让学生动手计算，从而认识循环小数的形成过程以及发现并探究 商和余数的特点 2、让学生养成合作探究学习的习惯 3、培养发现问题和解决问题的能力 。 4、学会循环小数的表示方法 5、会求循环小数的近似值 (三)、巩固练习 1、完成教材第15页计算下面各题，并说一说哪几题的商是循环小数。 2、完成教材第16页练一练第1、2、4题。 （设计目的：检测本节课的教学效果及学生对知识的掌握情况，加深对循环小数的理解） （四）、课堂总结 本节课你有什么收获？（设计目的：让学生畅所欲言，对本节课所学的知识有系统的认识，培养学生整理知识的能力，引导学生总结学习方法、达到学会、会学的目的。） （五）、说板书设计：（设计目的：明确教学思路，突出教学重点，彰显探究过程） ） 除得尽吗？（认识循环小数） 蜘蛛平均每分钟爬行多少米？ 73÷3=24.333…（米） 蜗牛平均每分钟爬行多少米？ 9.4÷11=0.85454…（米） 写法： 读法： 取近似值