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白鹅课文教案 【篇一：白鹅教学设计】 人教版语文四年级上册《白鹅》微课教学设计岔口联校 武荣花 一、教学目标 通过朗读课文，了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。 二 、教学重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。 三 、教学难点：从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。 四 、教学准备：多媒体课件 五、教学过程 一、）导入课文 今天我们一起学习人教版语文四年级上册 13.《白鹅》，学习这篇课 文，我现在首先问一问大家，你们喜欢什么样的小动物，你喜欢他 什么样的性格呢？也许有的同学会说小狗，因为它忠诚，也有的会 说，我喜欢小白兔，因为它可爱 ...... 那么，你们知道老师最喜欢什么 动物吗？我最喜欢白鹅，老师特别喜欢一个人家里的白鹅，谁家呢？ 我们一起去看看丰子恺爷爷的白鹅是什么样的？了解一篇课文之前， 我们要先了解一下作者。 二、）学习新知 （课件出示：丰子恺的简介。） 既然他是漫画家，我们一起看一下他的漫画作品。 （课件出示：漫画图片） 一篇文章除了了解他的作者，还要了解他的写作背景。（课件出示： 写作背景） 了解完写作背景，我们亲自去看看丰子恺爷爷笔下的白鹅是怎样的。 在预习当中，你们觉得 丰子恺爷爷笔下的白鹅给你留下什么影响呢？ （课件出示：丰子恺笔下的白鹅有什么特点？） 他给我们留下什么特点，我们可以用两个字来概括 “高傲 ”。 （课件出示：高傲） 文章用一句话来强调白额是高傲的动物， “好一个高傲的动物 ”这句 话作者 想强调什么呢？请大家再来读一遍 “好一个高傲的白鹅 ” “高傲 ”的意思是骄傲，如果是你，你愿不愿意让别人用骄傲来形容 你呢？ 是的，我们都不愿意，为什么丰子恺要用 “高傲 ”来形容白鹅， 难道是不喜欢这只白鹅？我们一起把课文朗读一遍，一起去找找 “高 傲”表现在哪儿？ (出示课件：白鹅的高傲表现在哪些方面？ ) 我读了课文，我找到了这样的一些词语，白鹅的高傲基本上表现在 三个方面：叫声、步态、吃相。 三、小结 好了，今天我们就学到这里，这节课我们初步了解了课文。 【篇二：白鹅教学设计详细稿】 《白鹅》教学设计 【教学目标】 1、认识 8 个生字，会写 12 个生字。正确读写 “高傲、郑重、局促 不安、厉声呵斥、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、 空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足 ”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。 3、抓住重点词句了解白鹅的特点 ,能体会到作者运用对比、拟人、 反语的方法表达对白鹅的喜爱之情 . 4、学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风 趣。 【教学重点】 引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，领悟作者的表达 方法。 【教学难点】 从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。 【教学过程】 一、导入新课，检查生字 1、 板书课题，指导鹅字 师：同学们，一提到鹅，我们就会不由得想起骆宾王的那首《咏 鹅》，（师抬右手指大屏幕 1）读。这是抓住鹅的外形写的诗。 师：丰子恺先生也养过一只白鹅，他把它画了下来，就是他们家的 鹅。（出示课件 2） 师：同学们看，课本 57 页图画上这个 “鹅 ”字，我在上鸟在下，好像 人骑在鸟身上对鸟很不尊重，人和鸟儿是平等的，现在这中写法已 经被废除了，规范写法是法是这样的。（师板书课题），读课题。 2、 检查词语，解答疑惑 师：昨天同学们都预习了课文，生字都会认了吗 ?敢不敢接受老师的 挑战？（出示课件生字词） 师：有没有哪个词语有发现或者疑惑？ 师：真好，都读对了，知道净角是什么吗？（出示课件） 生：净角是京剧里一个角色 指导角的读音 师：净角就是京剧里的一个行当，也叫花脸，多指一些性格豪放， 说话声音很大的的男子 出示净角画面 师：这就是净角，浓重的色彩，夸张的画面，也是我们国萃之一， 喜欢吗？ 师：脾气的脾这个字好读不好写，伸出手来，一起写。（出示课件） 指导脾字的写法（左右结构，左窄右宽，中间一撇是从白中撇出来 的） 二、初读课文，理清脉络 师：生字词语解决了，现在我们赶快来自由地读读课文吧。（出示 课件）注意要求，边读边批注，划出关键词语和关键句，想想：全 文主要写了一只怎样的白鹅？（生读书） 师：同学们读得很认真。 现在你脑海中有一只怎样的白鹅？ （预设学生提到多个特点） 师：说的不错，其实文中用了一句话就告诉我们这是一个怎样的动 物？（出示课件）全文围绕这句话写鹅的高傲，所以本句是全文的 中心句。（板贴中心句） 师：作者具体从几个方面写鹅高傲的？（师板贴叫声、步态、吃相） 师：这几个方面集中到第几段指出来的？（生读第 2 自然段） 师：这一段不仅承接了上文 “好一个高傲的动物 ”，还引起了下文 “鹅 的叫声 ”，它起到了承上