教科版五年级下册科学第二单元知识点pdf打印版.pdfVIP

学 海 无 涯 五年级下册第二单元热 一、 热起来了 1．有多种方法可以（产生热）。 2．加穿衣服会使人体感觉到热，但衣服本身（不能）产生热量，它只能减缓身 体向空气散发热量的速度，起到（保暖）的作用。 3．当我们感到冷时，我们可以通过（运动）、(多穿衣服)、(吃热的食物)、 (靠近热源)等方法来保暖。 二、 给冷水加热 1、水在变热的过程中，如果（重量）发生了变化，它的（沉浮）也可能发生 变化。 2、水在变热的过程中，如果（体积大小）发生了变化，它的（沉浮）也有可 能发生变化。 3、装有热水的塑料袋能浮在冷水盆中。因为相同重量的水在加热时体积会（变 大），加满水的试管上面包一块气球皮，加热时气球皮（鼓起来了）。 三、 液体的热胀冷缩 1、水受热时（体积会增大），受冷时体积（缩小），而（重量不变）。我们把 水的（体积）的这种变化叫做（热胀冷缩）。 2、（许多液体）受热以后体积会变大，受冷以后体积会缩小。 3、物体由冷变热或由热变冷的过程中会发生（体积）的变化，这可以通过我们 的（感官）感觉到或通过（一定的装置和实验）被观察到。 4、要明显地观察到水由冷变热时体积的变化，利用一个烧瓶装满水，上面橡皮 塞上插一空心玻璃管，水变热时水位上升水变冷时水位下降，这种水体积的变化 叫做（热胀冷缩）。但水在4 摄氏度时正好相反，是（热缩冷胀）。其它的液 体也具有热胀冷缩的性质，所以装液体的瓶子都不会装满。 5、温度计是根据（液体热胀冷缩）的性质设计的。 1 学 海 无 涯 实验：“水具有热胀冷缩性质” 实验材料：平底烧瓶1 个、带玻璃管的橡胶塞1 套、红色水若干、热水、冷水、 烧杯2 个、记号笔1 支。 实验过程：将红色的水装满平底烧瓶，再将带玻璃管的橡胶塞插在平底烧瓶上， 插紧。在玻璃管中的水柱位置做好标记。将烧瓶放入热水中，观察水柱的变化， 并做好标记；然后将烧瓶放入冷水中，观察水柱的变化，并做好标记。 实验现象：放入热水中的平底烧瓶的水柱液面升高了，说明水的体积膨胀了； 放入冷水中的平底烧瓶的水柱液面下降了，说明水的体积缩小了。 实验结论：水具有热胀冷缩的性质。 四、 空气的热胀冷缩 1、（气体）受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。 2、常见的物体都是由（微粒）组成的，而微粒总在那里不断地（运动）着。 物体的（热胀冷缩）和（微粒运动）有关。 3、（许多固体和液体）都有（热胀冷缩）的性质，（气体）也有热胀冷缩的 性质。 实验：设计一个空气具有热胀冷缩的性质的实验。 研究问题：空气具有热胀冷缩的性质吗？ 我的猜想：空气具有热胀冷缩的性质。 实验材料：锥形瓶1个、气球1 个、热水、冷水、烧杯2 个。 实验过程：将气球紧套在锥形瓶上，然后将锥形瓶放入热水中，观察气球皮的 变化；再放入冷水中，观察气球皮的变化。 实验现象：放入热水中的锥形瓶上的气球皮鼓了起来；放入冷水中的锥形瓶上 的气球皮憋了回去。 实验结论：空气具有热胀冷缩的性质。 五、 金属热胀冷缩吗？ 2 学 海 无 涯 1、有些固体和液体在一定条件下是（热缩冷胀）的，例如（锑）、（镓）和（铋） 这三种金属就是热缩冷胀的；（0℃—4℃之间）的水是（冷胀热缩）。 2、钢铁造的桥在温度变化时会（热胀冷缩），因此，铁桥通常都架在滚轴上。 3、铜球在加热后（不能）穿过铁环，冷却后（能）穿过铁环，说明铜具有（热 胀冷缩）的性质。所以钢条加热后会（变长加粗）、铁轨铺设时分段并留有缝 隙。 实验：验证一下固体具有热胀冷缩的性质的实验。 我选用（铜球）来验证固体具有热胀冷缩的性质。 实验材料：带链铜球1 只、刚好通过铜球的铜环1 套、酒精灯、冷水、火柴。 实验过程：将带链铜球通过铜环；将带链铜球在酒精灯上加热一会后，尝试让 带链铜球通过铜环；将加热后的带链铜球浸入冷水中冷却一会后再次让带链铜球 通过铜环。 实验现象：未加热前的铜球能通过铜环；加热后的铜球不能通过铜环；在水中 冷却后的铜球能通过铜环。 实验结论：铜球（固体）具有热胀冷缩的性质。 六、 热是怎样传递的 1、热是一种（能量）的形式，热能够从物体（温度较高）的一端向（温度较 低）的一端传递，从