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教师有用的教育方法（方式） 一、鱼缸法则：心灵的成长需要自由 一家公司里，几条小鱼放在一个鱼缸里，好几年了，竟然还 是那么小，于是人们认为，这鱼就是这种小个头。有一天，鱼缸 被打破了，因为一时找不到鱼缸，于是，就把他们养在院子塘里。 没想这些鱼竟然疯了似的长的很大。 鱼需要自由的成长空间，人更是如此。我们常常帮孩子作出 选择，选择学校，选择衣服，选择玩具等等，我们常常帮孩子作 出回答。因而，孩子没有选择，没有思考。所以，他没有创新思 维，也不会有太多尝试。你可以让他学到很多知识，你却无法让 他举一反三，也无法让他有更好的想像力。 二、罗森塔尔效应：对孩子积极期望 罗森塔尔是 20 世纪美国的心理学家， 皮格马翁是古希腊神话 的主角。 这个效应，指的是一个积极的期望带来积极的结果的效应。 在皮格马翁神话里，他是赛甫路斯的国王，也是位雕像家。他爱 上了自己的一尊美女雕像，他期待她能接受她的爱。他的执着的 爱，感动了爱神，于是雕像活了，成了国王的妻子。于是有了今 天的赛甫路斯人。神话终归博人一笑。而罗森塔尔的试验，却得 出了这个效应。他对两组随意组合的学生分别给予积极和消极的 评价，后来，果真就是那样的积极或消极的结果。积极的期望， 其实就是一种外界的支持。在人的心目中，家人、朋友是这种支 持力量的核心，家人、朋友的期望支持也更有塑造力。在你挫折 的时候，无论是孩子，还是我们成人，对这种力量都非常期待。 1 反过来，缺少这种积极的期望与支持，他就变得消极，或者在挫 折后一撅不振。 三、强化定律 人的习惯是被培养的，无论是有意识的，还是无意识的。而 事实证明，一个好的习惯，会让人走向成功，或者拥有好的心态。 有一个鲸鱼实验。科学家有水里放一堵玻璃墙，鲸鱼和实物 各放在一边。一开始，鲸鱼猛烈的撞击着玻璃，后来它终于发现， 那是不可能的，所以，一段时间后，它不再撞击了。后来科学家 把玻璃墙拆了，然而，鲸鱼还是如是有玻璃墙的一样，只在自己 那边活动。 人的行为正如这个故事一样，在一段时间或一些重复的经历 后，就被固定起来，就形成了习惯。研究表明， 天就足以2形1成 一个习惯。当然，如果要改变一个习惯，也跟这个习惯形成的时 间有很大关联，改变会更难，要花费更多时间。所以，我们要注 重孩子的细节，注重引导。一个好的习惯，就是一笔财富，他会 享受一生的。 四、狼性法则：培养孩子的好奇心 我们常说，学习靠的是兴趣。然而，兴趣来自哪里呢。好奇 心的培养，就是让人对一件事物有了解的欲望，进而他就会深入 探究、学习。研究表明，对任何事物都有好奇心的人，兴趣往往 十分广泛，创造力也特别强。 2 狼是世界上好奇心最慢的动物，既使是熟悉的环境、事物， 它们都不认为是理所当然。大自然的一个松果，一块鹿角，都是 它们的玩具。小狼也在好奇心的驱使下，不断学习，不断成长。 孩子同样对这个世界充满好奇之心，他们会玩一些各种各样 的东西，做各种各样的尝试，也会问出我们也回答不出来的问题。 正如小狼一样，他们在好奇心的驱使下，学会很多东西。然而， 我们常常没有那样的开阔眼界，当他们做一些奇怪的事情时，容 易被我们呵责。最终，他们的好奇心慢慢减弱。好奇心，可以说 是跟注意力、反应力有关的东西，人一旦对外界没有好奇心，也 就没有更多的注意力，对外界的反应也就变的缓慢起来。先不要 说长大后的创造力，单是在竞争的世界里，他们的生存会受到挑 战。 怎么样培养好奇心呢。在教育界，有一个抽签教学法。学生 对原有的学习内容容易厌倦。因而学习就变得消极。在日本的铃 木老师的学生里，这种情况也正在发生。寅次是位聪明的学生， 他学什么曲目都比别人快很多学会。因而他不愿再多加练习。铃 木老师知道，这对他以后能否成功很关键，没有得到巩固的课程， 最终都无法学到更好。正因为此，他对他的学生采用的抽签教学 法。将所有曲目编号，每堂课，让学生都随机抽一个曲目。这样， 寅次因为是自己参与了这个游戏（也相当于参于了老师的教学， 而事实上，这一切可还是在老师的掌握之中，因为结果达到了）， 因而也更努力的练习。 五、梦想法则：孩子的成长需要梦想 在比尔老师的课堂里，他布置了关于未来理想的作文。罗伯 特同学描绘了一个 200 亩牧场，以及在这个牧场里纵马奔驰的情 3