完整版重要教育家与代表作.doc

一、重要教育家与代表作：夸美纽斯《大教学论》、洛克《教育漫话》、卢梭《爱弥儿》、裴斯泰洛奇《林哈德与葛笃德》、赫尔巴特《普通教育学》、福禄贝尔《人的教育》、期宾塞《教育论》、乌申斯基《人是教育的对象》、杜威《民主主义和教育》。 1、夸美纽斯《的大教学论》是教育学开始形成一门独立学科的标志，是近代第一本教育学著作。夸美纽斯提出了“泛智教育”思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”;教育适应自然。班级授课制。教育原则(直观性、系统性、量力性、巩固性、自觉性)。 2、卢梭在《爱弥儿》中坚定的“性善论”，认为教育的任务应该使儿童“归于自然”。卢梭被誉为“教育上的哥白尼”，他的自然主义教育思想被誉为旧教育和新教育的分水岭。 3、康德《康德论教育》中提出“人是唯一需要教育的动物”，先后四次在歌尼斯堡大学讲授教育学，是最早在大学开设教育学讲座的有影响的学者之一。 4、裴斯泰洛齐《林哈德与葛笃德》，明确提出“使人类教育心理学化”的口号，对于推动教育活动的科学化及教育学的诞生都起到了重要的作用; 5、洛克《教育漫话》，反对天赋观念，提出了“白板说”。“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是由他们的教育所决定的。” 6、赫尔巴特《普通教育学》是康德哲学教席的继承者，在世界教育史上被认为是“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”。《普通教育学》标志着规范教育学的建立，同时，被认为第一本现代教育学著作。 主要观点： a.教育理论体系的两个理论基础是伦理学和心理学; b.教育目的。教育的最高目的是道德和性格的完善。 c.教育学教学原则。在西方教学史上，第一次提出了“教育性教学”的概念。 d.教学四阶段论。即：明了、联合(联想)、系统，方法。 在西方，通常把他的教育思想视为传统教育派的代表(教师、知识、课堂三中心)。 7、斯宾塞的《教育论》，提出了“最有价值的知识是科学”这一著名论断，重视实科教育，可以说是近代科学教育的先锋。 8、杜威，《民主主义与教育》，现代教育理论的代表人物，提出了“儿童中心 (学生中心)”“经验中心”“活动中心”。 论教育的本质：教育即生活，教育即生长，教育即经验的改组或改造。 论教育的目的。从“教育即生活”引出“教育无目的论”。 “从做中学”。五个步骤：创设疑难情境;确定疑难所在;提出解决问题的种种假设;推断那个假设能解决这个困难;验证这个假设。 一、所有的“第一” 1.世界上第一部研究教育问题的论著：《学记》 2.世界上第一部研究教学法的论著：《雄辩术原理》(《论演说家的教育》) 3.世界上第一部详尽地论述教学法：《大教学论》 4.中国和西方最早采用启发式教学的人：孔子、苏格拉底 5.西方教育史上第一个由大量著作流传的人：柏拉图 6.第一位将“教育与生产劳动相结合”付诸实践的教育家：培斯泰洛齐 7.第一位将心理学引入教育学的人：赫尔巴特 8.中国第一部马克思主义教育学著作：杨贤江《新教育大纲》 9.世界上第一部马克思主义教育学著作：凯洛夫《教育学》 10.首次颁布的第一个学制：壬寅学制 首次实施的第一个学制：癸卯学制11. 12.第一个具有资本主义性质的学制：壬子癸丑学制 13.新中国成立以来的第一个学制：1951年《关于学制改革的决定》 14.第一本终身教育专著：耶克斯利《终身教育》 15.首次将“课程”一词作为教育学的专门术语来用的：斯宾塞 16.教育史上第一部课程专著：博比特《课程》 17.课程评价模式首先是谁提出的：泰勒 18.最早使用“教学论”一词：拉特克和夸美纽斯 19.我国最早采用班级授课制的是：1862年的京师同文馆 二、所有的“之父” 教育学之父：夸美纽斯 科学/现代/传统教育学之父：赫尔巴特 慈爱的儿童之父：裴斯泰洛齐 世界幼教之父：福禄贝尔 中国幼教之父：陈鹤琴 乡村幼教之父：陶行知 平民教育之父：晏阳初 终身教育之父：保罗朗格朗 现代课程之父/课程评价之父：泰勒 心理学之父：冯特 教育心理学之父：桑代克 俄罗斯教育心理学之父：乌申斯基 三、“中心” 教育——学校教育——教学——上课 教学——领会知识——理解教材 班主任工作的中心环节：组织和培养班集体 课程标准的中心：课程目标 课程资源——教材——教科书——课文 个性——性格——态度——情绪情感——需要 孔子 希望培养“贤人”和“君子”。 孔子的《论语》（世界上最早的教育文献）以仁、礼为核心，主张学而优则仕、有教无类、因材施教（柴也愚，参也鲁，师也辟，由也喭）、温故知新、启发诱导（不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也）、学思并重（学而不思则罔，思而不学则殆） 提倡“仁者爱人”、“克己复礼为仁”、“非礼勿视，非