雷雨第一课时教学设计.pdf

。 《雷雨》第一课时教学设计 醴陵市黄獭嘴镇双井中心小学：曹晓丽 教学目标： 1、 知识与技能： （1）会认“压、乱、垂、虹” 4 个生字。 （2 ）正确、端正书写本课左右结构的字， 梳理写这一类字的规律， 并能自主运用在书写中。 （3 ）初读课文，把课文读正确、通顺。 2、 过程与方法： （1）通过“压下来、乱摆、垂下来、彩虹”等词语的认读巩固 字，通过相关的课文句子加深印象。 （2 ）在正确、通顺地朗读课文的基础上，初步感受这种自然现象 的神奇多变。练习运用“ _____越_____越_______。”的句式说话。 （3 ）默读课文，边读边想象课文所描写的画面。 3、 情感态度与价值观： 培养学生有留心观察天气的兴趣。 教学重点： 识字、写字、有感情地朗读课文。 教学难点 : 图文结合感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特点， 体会生动、准确的用词。 课前准备 : 生字词卡片、课文插图、多媒体课件 教学过程： 一、 猜谜导入 - 可编辑修改 - 。 今天老师带来一个谜语： 千条线，万条线，落在水里看不见。 （雨） 雨有很多种，你知道哪些？ （生答）今天我们就一起去迎接一场夏日 午后的雷雨。 （板书课题） 二、 初读课文，识记生字，了解词意 1、师：请同学们竖起耳朵，听清楚老师的要求：自由朗读课文，读 准字音，读通句子。并标出自然段。 2、师：读了课文后，我们来检查刚刚的自学情况，这篇课文总共有 几个自然段？（生答 , 要求学生用完整的话回答） 3、认读生字，小老师教读带有拼音的生字：虹、乱、压、垂。 师：如果小老师读对了，就请同学们跟着大声读三遍。 4 、生字回到词语里，开火车认读词语：乱摆、彩虹、压下来、垂下 来。读正确字音，重点指导轻声的读法（压下来、垂下来） 。 5、词语回到句子中，练习读句子，重点理解“垂”和“压”的意思， 感受课文的用词准确，并练习运用。 句子一：忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。 句子二：一条彩虹挂在天空。 句子三：满天的乌云，黑沉沉地压下来。 a 做动作理解 “压下来 ” b 看课件（满天乌云）朗读句子。 句子四：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 a 指导朗读 要下雨了，蜘蛛要跑得快一些，读句子。 - 可编辑修改 - 。 谁能让小蜘蛛再逃得快一些，再读句子。 b 看课件图片通过比较来理解 “垂下来 ”和 “掉下来 ” 出示图片：下垂的小兔耳朵、从树上掉下来的老虎、 从树上掉下来的苹果、成熟的向日葵 （生自由说） c 总结文章的用词准确。 d 看图选词，巩固运用词语 师：一边读句子，一边了解了“压”和“垂”的意思，咱们试着来用 一用，小朋友们请看： 课件出示垂柳图、大雪压松图和古诗句 “万条（ ）下绿丝绦、千朵万朵（ ）枝低 ” 选填 “垂 ”和 “压 ” 三、 了解词义，再读课文，感受变化 师：理解了词语的意思，读好了句子，让我们再次走进雷雨这篇 课文。一边默读课文，一边想想，课文是按照什么顺序来写的。 1、生默读课文 2、出示雷雨前、雷雨中、雷雨后的三幅图，请同学按课文描述顺序摆一 摆，为什么这样摆？（教师根据学生的回答在图片上相机板书：前、中、 后） 3、师：看来同学们都读懂了课文，我们的课文正是按雷雨前、雷雨 中、雷雨后的顺序来写的， 那这场雷雨带给我们怎样的感受呢？我们 试着合作把课文连起来读一读。 - 可编辑修改