学习教育笔记：老师，我又没有打人.docVIP

第 PAGE 页码 页码页 / 总共 NUMPAGES 总页数 总页数页 教育笔记：老师，我又没有打人 午餐后是孩子们自主阅读图书的时间。 小a一脸委屈地过来跟我说：老师，她们不让我看书。我一听，知道小a又遭到了同伴的排斥。 这是怎么回事呢？ 小a平时在幼儿园的表现应该说比较稳定，没有特别的让孩子们排斥的地方呀。可是，这好像又不是孩子第一次来这样跟我委屈地说道了。原因在哪呢？我心里也泛起了嘀咕。 向小a一了解，原来是她想和小b、小c、小d一起看同一本书。可是，拿书的小b规定好了，我们最多只能三个人一起看，非不让小a来参与。 走到小b身边问：为什么不让小a看书呢？ 小b很理直气壮地答道：我们规定好了，只能三个人看的。 小c也说：我们只能三个人看的，人太多了。 而小d一言不发，她一定是在犯难——这是该给小a看呢，还是不给小a看呢？ 无辜的小a很受委屈，她看着我说：老师，我又没有打人。我心里顿觉得有些酸楚。 我该做什么呢？ 从中班孩子的年龄特点出发，这个阶段的孩子已经开始形成3、4人的小群体，形成了比较稳定的朋友圈子。而这些圈子又往往具有一些排外性。 小a是这个学期才来的插班生，与班级里的孩子感情尚浅。虽然她表现尚可，可要真正融入还需不断努力才行。（比如，常受到老师表扬的孩子总是在群体中有很高威信；反之，则常常被排斥。） 想想这些，我觉得我需要先采取一些措施：1.教育排斥同伴的孩子，让孩子学习接纳。 看书规则是可以改变的。其实，三个女孩子未同意小a参与的原因并不是小a本质上到底是哪里不对，或者遭到孩子厌恶。孩子们在表述中，说我们规定三个人能看这样的规则是人为定下来的，完全可以通融和改变。在位置还有空的情况下，4个孩子或者5个孩子一起看都是没有什么大问题的。 排斥同伴的结果很严重。一方面被排斥的孩子会因为你的行为而感到难过，另一方面排斥了同伴，就会少一个人来喜欢你，你也会被别人排斥。这样的道理虽然看起来深奥，但是稍做理解，孩子应该可以理解。2.教育被排斥的孩子学习一定的融入技巧。 在幼儿园生活中，孩子在游戏中被排斥的现象并不少见。很多时候，孩子不合时宜的介入，不合适的方法都会遭到同伴排斥。 比如，孩子喜欢强行要求别人，孩子喜欢用一些身体上的动作来要求别人等等。融入同伴圈子，首先需要礼貌用语，其次要学习轮流、交换、等待等一些技巧。3.教育被排斥的孩子要释怀。 面对别人的拒绝，哪怕是孩子或是成人都会遭遇。当然，无论何时被拒绝都是件让人不快的事。但是，努力过了还会不成功，那该怎么办呢？ 你就只能立马释怀，寻找新的方向。 和孩子说完这些之后，聪明的孩子若有所悟。下午回教室，小b就跑过来跟我说老师，下午我给小a看书了，心里小小欣慰。 2020-03-13 午餐后是孩子们自主阅读图书的时间。 小a一脸委屈地过来跟我说：老师，她们不让我看书。我一听，知道小a又遭到了同伴的排斥。 这是怎么回事呢？ 小a平时在幼儿园的表现应该说比较稳定，没有特别的让孩子们排斥的地方呀。可是，这好像又不是孩子第一次来这样跟我委屈地说道了。原因在哪呢？我心里也泛起了嘀咕。 向小a一了解，原来是她想和小b、小c、小d一起看同一本书。可是，拿书的小b规定好了，我们最多只能三个人一起看，非不让小a来参与。 走到小b身边问：为什么不让小a看书呢？ 小b很理直气壮地答道：我们规定好了，只能三个人看的。 小c也说：我们只能三个人看的，人太多了。 而小d一言不发，她一定是在犯难——这是该给小a看呢，还是不给小a看呢？ 无辜的小a很受委屈，她看着我说：老师，我又没有打人。我心里顿觉得有些酸楚。 我该做什么呢？ 从中班孩子的年龄特点出发，这个阶段的孩子已经开始形成3、4人的小群体，形成了比较稳定的朋友圈子。而这些圈子又往往具有一些排外性。 小a是这个学期才来的插班生，与班级里的孩子感情尚浅。虽然她表现尚可，可要真正融入还需不断努力才行。（比如，常受到老师表扬的孩子总是在群体中有很高威信；反之，则常常被排斥。） 想想这些，我觉得我需要先采取一些措施：1.教育排斥同伴的孩子，让孩子学习接纳。 看书规则是可以改变的。其实，三个女孩子未同意小a参与的原因并不是小a本质上到底是哪里不对，或者遭到孩子厌恶。孩子们在表述中，说我们规定三个人能看这样的规则是人为定下来的，完全可以通融和改变。在位置还有空的情况下，4个孩子或者5个孩子一起看都是没有什么大问题的。 排斥同伴的结果很严重。一方面被排斥的孩子会因为你的行为而感到难过，另一方面排斥了同伴，就会少一个人来喜欢你，你也会被别人排斥。这样的道