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学 海 无 涯
排课问题分析
摘要:
本题要求我们对多约束条件的典型组合进行分析,求解,并作最优化处理。
基于此种原因,我们先对各个元素间的冲突做预处理,进行约束条件的规划,再
通过 matlab 软件将教室、教师、课程和时间间的约束条件统一化,构成 R-T-C
表(详见附表),再将各个元素进行优先级的计算,从而根据排课的优化模型,
求出最优解。
经过对所给的表格,数据的深入分析,我们可以得知,教师明显缺少,比如
课程学时要求有160 个课时,然而教师能上的课时仅有116 个课时,所以开始排
课时,不考虑教师,向教师中安排课程。 由于同类课程最好不要放在一起,同
时根据老师的需求和教室的开放时间进行分配,经过与我们实际的课表的排课情
况的分析,比如隔一天排同一课,课程类别不同的课程不在同一时间上课,我们
可以大致的排出一个按教室上课的表,即R-T-C 表。通过对R-T-C 表的分析,发
现有很多课没老师上和老师没课上的情况,我们就对其进行相应的,合理的调整。
最后发现还是老师要外聘。将外聘 14 名老师去上相应没人上的科目,具体情况
见附表。
最后,我们得到了一张相对优化的,以教室为准的课表(详见附表),从而
解决问题(1)的要求。对于我们课表的安排,发现再没对晚自习有其他条件约
束是不会对所排的课表有所影响。
关键词:排课问题 组合规划 多目标函数 数据量化 优先级
一、 问题重述
对于有课程40 门,教师共有25 名,教室18 间的条件下合理的安排课程表,
而课程、教师、教室的具体属性及要求详见附表(表1,表2,表3)
对于课表德编排,题目有如下规则:每周以5 天为单位进行编排;每天最多
只能编排8 节课(上午4 节,下午4 节),特殊情况下可以编排10 节课(晚上2
节),每门课程以2 节课为单位进行编排,同类课程尽可能不安排在同一时间。
要求所要解决的问题:
1. 请你结合实际情况建立数学模型,通过编程计算,给出较为合理的课表编排
方案,分析你所给出的方案的合理性。
2. 如果不准晚上排课,排课结果是否有所变化,如何变化?
3. 对教师聘用,教室配置给出合理化建议。
二、问题分析
随着现代教学的改革及各项教育工程的实施,新的教育体制对课表的编排提
出了更高的要求。但现实生活中,排课问题屡屡皆是,小学如此,中学如此,大
学更是如此,不仅科目多样,而且教室、老师多变,这使得排课问题往往是很令
人费解的。经过分析,排课问题就是的多资源组合问题,问题的求解就是找出各
个元素间的对应关系。进而将各个元素间的联系进一步确定,转化成一个可以量
度其大小的值,从而确定优先级,而我们又将如何确定各元素间的关系,目标函
数的确定?
根据已有知识可以知道,本题主要分析的是建立一个排课的优化模型。而它
1
学 海 无 涯
是一个在课程类别、教师编号、教师及时间上的一个四维空间模型,在各种约束
条件下的组合规划问题,其实质就是解决各因素间的冲突问题。在模型建立后,
我们有根据什么参量得到排课的最优解。
三、基本假设
模型假设:
1、学校的教师和教室资源及学生班结构在一个学期内不会有的变动
2 、所有的教室都在同一个校区,且 1~2 节课的教室到3~4 节课的教室的路程
不超过10min
3、在一学期内,任课教师身体都非常健康,不存在因病因事缺课的情况
4 、各种教学资源(课桌、多媒体、机房电脑)在一学期内都不会发生故障,影
响上课
5、在上课期间,老师、学生都不迟到,不影响上课质量
6、当有3 个课时时,我们当做2 个课时处理,及3 节连堂上
符号说明:
Rn 教室编号 n=1,2,3 ….18
Cn 课程类别 n=1,2,3 ….40
Tn 教师编号 n=1,2,3 …..25
Y 外聘 外
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