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10《比尾巴》教学设计.doc 6页

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第 PAGE 页 10《比尾巴》教学设计   10《比尾巴》教学设计 设计意图: 《比尾巴》这首儿歌是一首问答歌,通过三问三答的形式,告诉了儿童六种动物尾巴的特征,同时配了六幅栩栩如生的插图。整首儿歌明快流畅,音乐性强,极富儿童情趣。从儿童的阅读实际来说,儿歌、儿童诗这类韵文体作品是儿童接触最早并且始终喜爱的作品。从儿童的阅读心理来说,儿歌有诗的的特征富于想像,意境优美,语言清新。因为童心就是诗心,因此在教学中,本人着重通过多种形式的朗读,激起儿童朗读的欲望。 本课的教学难点是读好问句,读出问答歌的韵味。 学习目标: 1.知识与能力:认识12个生字,会写 云、公车3个字。认识一个新笔画撇折和三个偏旁矢字旁、八字头、鸟字旁。了解一些动物尾巴的特点。 2、过程与方法:联系生活鼓励用多种方法识字:通过多种方法的朗读激发学习兴趣,感受儿歌琅琅上口、通俗易懂、富有儿童情趣的特点;在语文实践活动中提高应用语言的能力,激发主动探究的意识。 3、情感、态度、价值观:通过感受动物的可爱,培养对动物的喜爱之情,激发对周围事物的探究兴趣;感受儿歌的音乐美、情趣美,培养对儿歌的喜爱之情。 课前准备: 1. 用猴子、兔子、公鸡、松鼠、鸭、孔雀等动物的图片做成多媒体课件。生字、词语卡片。音乐《粗心的小画家》及其歌词 2. 布置学生通过各种途径查找、收集有关动物的文字、图片,留心有关动物尾巴的特点。 教学流程: 一、复习拼音,作好铺垫 (一)趣味游戏:摘太阳(谁读对了,太阳就归谁) duǎn weǐ hu sōng shǔ biǎn zu shu qu xin (二)学生自由认读后教师指名认读并正音。 二、激趣导入,揭示课题 (一)、利用音乐氛围引入课堂教学 1谈话:小朋友,今天我们班里来了个小画家。我们来听一听,他都画了些什么呢?(音乐响起《粗心的小画家》 会唱的跟着唱,不会唱的看大屏幕的歌词) (丁丁说他是个小画家,彩色画笔一大把。画只螃蟹四条腿,画只鸭子小尖嘴,画只小兔圆耳朵,画匹大马没尾巴。咦!哈哈哈哈哈哈哈。) 音乐完毕后 师:小朋友,这首歌有趣吗?丁丁画了什么呀? 生:丁丁画了螃蟹、兔子、鸭子和大马。 师:谁能把这句话说好呢? 生:丁丁画了螃蟹、兔子、鸭子和大马。 生:这位小朋友真棒,在最后一种动物前面加了一个和字,很完整地把这句话表达出来了。那么,丁丁的画画得怎样呢? 生:丁丁画得不好,鸭子的嘴扁扁的,他画的尖尖的了。 生:小兔子的耳朵明明是长长,他画得太短了,变圆了。 生:马的尾巴尾巴忘记画了,他可真粗心。 师:小朋友说得真好。看来,丁丁真是个粗心的小画家。丁丁还有更粗心的时候呢?有一次,森林里举行动物比尾巴大赛大赛请小画家丁丁画一张海报,可是丁丁画海报的时候,居然忘了画这些动物的尾巴了。你们瞧!小动物缺少了尾巴多伤心哪! (依次出示没有尾巴的六种小动物的图片。) bǐ wěi ba 2.揭题:今天我们一起来学习第10课《比 尾 巴》,请你根据拼音把课题读准确。 (1) 学生轻读课题,老师提示学生注意巴要读轻声。 (2) 学生选择自己喜欢的方法识记比、尾、巴三个字的字形。 (3) 抽读这三个生字,相互交流识记字形的方法。 (4) 认读含有生字比、尾、巴的词语。选择自己最喜欢的词语说说话。 q zuǐ yǎ 比一比 比大小 比多少 尾巴 尾气 下巴 嘴巴 哑巴 三、整体感知,读通课文 (一)初读课文,认识生字。 1. 学生自由读课文,划出生字,并读一读。有困难的请同桌帮助。 2. 师巡视,了解学生识字情况。 3. 汇报生字学习情况。 (1) 看卡片认读。 (2) 学生开火车给词儿找朋友,并选择自己喜欢的词语练习说话。 (3) 同桌玩扑克牌游戏。 (规则:将课文的生字做成小卡片,同桌之间互相认读,认出了就归谁。等全部生字念完了,同桌之间互相比一比,谁的手上卡片多。) 4. 交流识记字形的小窍门。 5. 重点指导:松、最是平舌音,鼠是翘舌音。新偏旁矢字旁、八字头、鸟字旁。 6. 用( )、( )、( )、( )、( )、()和( )的句式练习说话。 7. 巩固识字:把动物和相应的名称用线连起来。 松鼠 鸭子 猴子 孔雀 公鸡 兔子 (二)初步感知课文大意。 通过课文的朗读,你已经知道哪些动物的尾巴的特点了?说一说。 四、精读课文,培养语感 (一)学习第一部分 1. 出示:?告诉学生这个符号叫问号,带问号的句子叫问句,前三句是问句,读起来要上扬。 2. 教师示范读好问句,学生模仿练读。 3. 指名读答句。 4

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