10《比尾巴》教学设计.doc

第 PAGE 页 10《比尾巴》教学设计 　　10《比尾巴》教学设计 设计意图： 《比尾巴》这首儿歌是一首问答歌，通过三问三答的形式，告诉了儿童六种动物尾巴的特征，同时配了六幅栩栩如生的插图。整首儿歌明快流畅，音乐性强，极富儿童情趣。从儿童的阅读实际来说，儿歌、儿童诗这类韵文体作品是儿童接触最早并且始终喜爱的作品。从儿童的阅读心理来说，儿歌有诗的的特征富于想像，意境优美，语言清新。因为童心就是诗心，因此在教学中，本人着重通过多种形式的朗读，激起儿童朗读的欲望。 本课的教学难点是读好问句，读出问答歌的韵味。 学习目标： 1.知识与能力：认识12个生字，会写 云、公车3个字。认识一个新笔画撇折和三个偏旁矢字旁、八字头、鸟字旁。了解一些动物尾巴的特点。 2、过程与方法：联系生活鼓励用多种方法识字：通过多种方法的朗读激发学习兴趣，感受儿歌琅琅上口、通俗易懂、富有儿童情趣的特点;在语文实践活动中提高应用语言的能力，激发主动探究的意识。 3、情感、态度、价值观：通过感受动物的可爱，培养对动物的喜爱之情，激发对周围事物的探究兴趣;感受儿歌的音乐美、情趣美，培养对儿歌的喜爱之情。 课前准备： 1. 用猴子、兔子、公鸡、松鼠、鸭、孔雀等动物的图片做成多媒体课件。生字、词语卡片。音乐《粗心的小画家》及其歌词 2. 布置学生通过各种途径查找、收集有关动物的文字、图片，留心有关动物尾巴的特点。 教学流程： 一、复习拼音，作好铺垫 (一)趣味游戏：摘太阳(谁读对了，太阳就归谁) duǎn weǐ hu sōng shǔ biǎn zu shu qu xin (二)学生自由认读后教师指名认读并正音。 二、激趣导入，揭示课题 (一)、利用音乐氛围引入课堂教学 1谈话：小朋友，今天我们班里来了个小画家。我们来听一听，他都画了些什么呢?(音乐响起《粗心的小画家》 会唱的跟着唱，不会唱的看大屏幕的歌词) (丁丁说他是个小画家，彩色画笔一大把。画只螃蟹四条腿，画只鸭子小尖嘴，画只小兔圆耳朵，画匹大马没尾巴。咦!哈哈哈哈哈哈哈。) 音乐完毕后 师：小朋友，这首歌有趣吗?丁丁画了什么呀? 生：丁丁画了螃蟹、兔子、鸭子和大马。 师：谁能把这句话说好呢? 生：丁丁画了螃蟹、兔子、鸭子和大马。 生：这位小朋友真棒，在最后一种动物前面加了一个和字，很完整地把这句话表达出来了。那么，丁丁的画画得怎样呢? 生：丁丁画得不好，鸭子的嘴扁扁的，他画的尖尖的了。 生：小兔子的耳朵明明是长长，他画得太短了，变圆了。 生：马的尾巴尾巴忘记画了，他可真粗心。 师：小朋友说得真好。看来，丁丁真是个粗心的小画家。丁丁还有更粗心的时候呢?有一次，森林里举行动物比尾巴大赛大赛请小画家丁丁画一张海报，可是丁丁画海报的时候，居然忘了画这些动物的尾巴了。你们瞧!小动物缺少了尾巴多伤心哪! (依次出示没有尾巴的六种小动物的图片。) bǐ wěi ba 2.揭题：今天我们一起来学习第10课《比 尾 巴》，请你根据拼音把课题读准确。 (1) 学生轻读课题，老师提示学生注意巴要读轻声。 (2) 学生选择自己喜欢的方法识记比、尾、巴三个字的字形。 (3) 抽读这三个生字，相互交流识记字形的方法。 (4) 认读含有生字比、尾、巴的词语。选择自己最喜欢的词语说说话。 q zuǐ yǎ 比一比 比大小 比多少 尾巴 尾气 下巴 嘴巴 哑巴 三、整体感知，读通课文 (一)初读课文，认识生字。 1. 学生自由读课文，划出生字，并读一读。有困难的请同桌帮助。 2. 师巡视，了解学生识字情况。 3. 汇报生字学习情况。 (1) 看卡片认读。 (2) 学生开火车给词儿找朋友，并选择自己喜欢的词语练习说话。 (3) 同桌玩扑克牌游戏。 (规则：将课文的生字做成小卡片，同桌之间互相认读，认出了就归谁。等全部生字念完了，同桌之间互相比一比，谁的手上卡片多。) 4. 交流识记字形的小窍门。 5. 重点指导：松、最是平舌音，鼠是翘舌音。新偏旁矢字旁、八字头、鸟字旁。 6. 用( )、( )、( )、( )、( )、()和( )的句式练习说话。 7. 巩固识字：把动物和相应的名称用线连起来。 松鼠 鸭子 猴子 孔雀 公鸡 兔子 (二)初步感知课文大意。 通过课文的朗读，你已经知道哪些动物的尾巴的特点了?说一说。 四、精读课文，培养语感 (一)学习第一部分 1. 出示：?告诉学生这个符号叫问号，带问号的句子叫问句，前三句是问句，读起来要上扬。 2. 教师示范读好问句，学生模仿练读。 3. 指名读答句。 4