旅夜书怀学案.pdf

。 启东市第一中学语文新授课学案 《旅夜书怀》 主备人：张陈卫 学习目标：学会从诗歌题目入手分析诗歌内容从而鉴赏诗歌意境、体会诗人情感。 学习重、难点：在分析与鉴赏中，落实考点知识、明确审题、规范基本题型的答题。 教学时数： 一课时 教学步骤： 旅夜书怀 杜甫 细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。 名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似，天地一沙鸥。 注释： 杜甫天宝年间到长安 , 仕进无门 , 困顿了十年 , 才获得右卫率府胄曹参军的小职。安史之乱后 , 他 流亡颠沛 , 靠朋友成都尹严武接济寄住成都。却不料严武在第二年四月忽然死去。他不得不举家东迁 , 途中留滞夔州二年 , 出峡 . 漂泊鄂、湘一带 , 贫病而卒。本诗就是写于此次离开成都出蜀的奔波途中。 ⑴岸：指江岸边。 ⑵危樯（ qi áng ）：高高的船桅杆。 ⑶独夜舟：是说自己孤零零的一个人夜泊江边。 ⑷星垂平野阔：星空低垂，原野显得格外广阔。 ⑸月涌：月亮倒映，随水流涌。大江：指长江。 ⑹名岂：这句连下句，是用“反言以见意”的手法写的。杜甫确实是以文章而著名的，却偏说不是， 可见另有抱负。休官明明是因论事见弃，却说不是，是什么老而且病，所以这句是自解语了。 ⑺官应老 病休：官倒是因为年老多病而被罢退。应：认为是、是。 ⑻飘飘：飞翔的样子，这里含有“飘零” 、“飘泊”的意思，因为这里是借沙鸥以写人的飘泊。 一，文本研习： （1）初读文本：通过 “旅 ”字看背景 ? 由这一背景可以概括出杜甫人生经历： 思考： 1，在诗中找出能暗示“旅”的词 2 ，结合背景，从“旅”字体会作者情感 （2 ）再读文本：通过 “夜 ”字察实景（分析写景技巧） 找出写景的诗句，圈出意象，分析意象特点与意境 （3）三读文本，通过 “抒怀 ”悟实情（品情感与表现手法） A. 找出诗歌中表达情感或主旨的字词。 B. 找出直接抒情的句子。 C. 找出有特定内涵的意象。 (4) 总结读懂诗歌的方法： - 可编辑修改 - 。 二、学以致用： （审题明确、答题模式到位） 1、这首诗首联营造了怎样的意境？（ 3 分） 2、星垂平野阔，月涌大江流”这两句极为传神，为后人传诵，请赏析。 （4 分） ? （审题） 颔联如何写景的 ?请赏析。 从情与景的角度赏析颔联。 3， 诗的最后两联重在抒怀，抒发了作者怎样的感情？写法上各有何特色。 (6 分 ) 三、反馈与迁移 ： 1、对《旅夜书怀》一诗的分析不当的一项是： （ ） A、首联写近景，这不是空泛地写景，而是寓情于景。通过写景展示他的境况和情怀：像江岸细草一 样渺小，像江中孤舟一般寂寞。 B、颔联写远景： 星空低垂， 大江奔流。 这两句写景雄浑阔大， 后来为人称道。 这两句可称 “开襟旷远 ”， 显然是写出了欣喜之情。 C、诗的后半是 “书怀 ”。 “官应老病休 ”，这是反话， 他的休官， 主要不是因为老和病， 而是因为被排挤。 这里表现出诗人心中的不平，同时揭示出政治上失意是他漂泊、孤寂的根本原因。 D、这首诗语言深沉刚健，像千锤百炼熔铸而成，诗人借此抒发了理想不能实现而产生的愤慨，以及 漂泊无依的凄苦心情，正表现出沉郁的风格。 2, “星垂平野阔，月涌大江流 ”哪两个字用的极为传神？试分析。 （4 分）