福师1203考试批次《教育原理》复习题及(附答案）.pdfVIP

福师 1203 考试批次《教育原理》复习题及参考答案一 一、英国教育家沛西·能认为：“教育从它的起源来说，是一个生物学的过 程，不仅一切人类社会有教育，不管这个社会如何原始，甚至在高等动物中也有 低级形式的教育”。你是否赞同此观点？并阐述你的理由。（25 分） 考核知识点：教育的起源、教育的本质。参见课件第一章与第二章。 参考答案： 教育的生物起源论，其倡始人是 19 世纪末期法国的社会学家、哲学家利托尔诺。利托尔 诺在他的著作《各人种的教育演化》中首先明确提出了教育这种现象不仅存在于人类社会之 中，而且超越于人类社会的范围之外，甚至在人类产生以前，教育就早已经在动物界存在的 观点。利托尔诺认为动物“尤其是略为高等的动物，完全同人一样，生来就有一种由遗传而 得到的潜在的教育” ，“人类教育的进行与动物的教育差别不大，在低等人种中进行的教育， 与许多动物对其孩子进行的教育甚至相差无几” 。他以老猫教小猫捕鼠、老鸭子教小鸭子游 水等为例，以证明人类只是在继承早已经形成的教育形式的基础上做了某些改进，人类的教 育在他看来就其本质而言与动物没有什么不同。因而，利托尔诺就把老动物对小动物的爱护、 照顾都说成是一种教育，甚至设想在昆虫界也有教师和学生。他把生物竞争的本质说成是教 育的基础，而人类只是继承了这种教育形式，并不断的改变和演进，虽然人的教育有一些新 的性质，但本质上依然和动物界的教育一样。这一教育生物起源论的观点也曾为不少的教育 学家所接受。如 20 世纪 20 年代英国的教育学家沛西·能就持教育的生物学起源论，认为人 与动物没有什么实质性的区别，在其所著的《教育原理》中提出，教育从他的起源来说，是 一个生物学的过程，教育是扎根于本能而不可避免的行为，因此，生物的冲动是教育的主流。 　　利托尔诺和沛西·能的教育的生物起源论的观点，把教育的过程看作是按生物学规律完 成的本能过程，实际上也就预示教育是一种无目的的活动，是一种无法被人的意识所调节、 控制和支配的活动。 以上仅是对教育心理学起源论的阐述和评价，请大家在此基础上继续分析与扩充。 二、“教育是培养人的活动，是一种特殊的范畴，可以超越于社会的政治、 经济而独立存在。”你是否同意这一说法？并阐述你的理由。（25 分） 考核知识点：教育与社会发展，参见课件第三章。 参考答案： 教育是作为社会大系统中的子系统而存在，人的发展与社会发展的矛盾是教育面临的基 本矛盾，教育在这一矛盾中处于中介转化地位，并主要通过培养人来解决人的发展与社会发 展的矛盾，教育的这一中介转化地位决定了教育势必与构成矛盾的两端发生密切的联系。因 此, 教育与社会发展的关系以及教育与人的发展的关系，也构成为教育的两个基本规律。 下面针对社会的经济发展、政治制度等对教育的制约性进行阐述即可。 三、素质教育在处理人与社会、人与教育的关系上有何主张？结合你的成长 经历，谈谈教育应如何实现促进人的发展？（25 分） 考核知识点：素质教育，参见 P148；教育与人的发展，参见P74 参考答案： 人的发展，亦指人的身心发展，在结构上包括身体发展和心理发展。身体的发展包括： 机体的生长发育、身体基本活动能力的发展、身体素质的增强等，心理的发展是指认识、情 感、意志、个性等方面的发展。　　 身体发展与心理发展是相互联系、相互促进。在发展水平上，人的身心发展应当是全面 的、不充分、自由的发展。全面的发展是指学生的思想、文化、身体、心理等素质要全面发 展，不可偏废；充分的发展，是指要发挥学生的全部潜能，在身心各个方面得到尽可能的发 展；自由的发展是指身心各个方面是生动活泼地主动地发展。 全面的、充分的发展是量的发展，自由的发展是质的发展。因此，身心自由的发展即是 生动活泼地主动地发展，是受教育者应追求的最本质的东西。 1. 发展人 素质教育是一种发展人的教育，我们认为，发展人就其内涵而言，主要指开发 人的潜能、塑造人的个性、实现人的价值。人的潜能指个人先天固有的禀赋条件和 内在质地。现代脑科学表明，人脑蕴藏着巨大的学习和创造的潜能，但一般人对其 开发和利用是很不够的,大约 90%的脑细胞被“搁置”。 2. 在对待人与社会的关系上，素质教育观认为，人是矛盾的主要方面，人处于最基本的 地位，人是最重要的因素，因为社会是由人组成的，历史是由人创造的，人是一切的关键、 命脉、本质和主流。要推动社会的发展，首先必须着眼于人的发展，人的发展是社会发展的