《分数乘法—解决问题(一)》教学设计.docVIP

《分数乘法—解决问题(一)》教学设计 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书数学六年级上册P17-18例1、做一做及练习四。 教学目标： 1、联系生活实际，创设探究情境，使学生初步掌握分数乘法应用题的数量关系，学会应用一个数乘以分数的意义解答分数乘法一步应用题。 2、在观察、猜想、尝试练习、交流反馈等活动中，培养学生分析能力，发展学生思维。 3、创设开放、民主的自主探究空间，鼓励学生大胆质疑，培养他们的创新能力。 教学重点：理解单位“1”和问题中的数量关系。 教学难点：判断单位“1”，抓住关键句分析题意。 教学时间:1课时 教学过程: 一、复习 １、让学生快速口算下列各题: 12×；　×2； 6×； ×5； × 3； ×16； （让学生熟练掌握分数成整数的计算方法） ２、列式计算。 　　　　 （让学生总结出：求一个数的几分之几用乘法。） 二、新授 1.解决简单问题： 　　学校买来100千克白菜，吃了，吃了多少千克白菜？还剩多少千克白菜没有吃？ (1)抓关键句，引导学生进行思考。(根据题目的已知条件，让学生进行思考，提出有关问题——吃了多少千克白菜，还剩多少千克白菜没有吃) （２）弄清题中的数量关系，并想办法分析题目中的数量关系（让学生会用单位“１”表示１００千克白菜，把单位“１”平均分成几份，什么是单位“１”的几分之几；会画线段表示题中的数量关系。） （３）列式解答。（引导学生运用分数乘法的意义来解答——求一个数的几分之几是多少用乘法来计算） （４）小结（解决实际应用题的关键是：抓关键句，理清题中的数量关系，并会寻找单位“１”） ２.教学例１? 据统计，2003年世界人均耕地面积为2500平方米，我国人均耕地面积仅占世界人均耕地面积的2/5。我国人均耕地面积是多少平方米？ （1）引导学生抓住关键句“我国人均耕地面积仅占世界人均耕地面积的2/5”，结合线段图理解题意，找到解题思路。 （2）组织学生讨论。（通过讨论，使学生理解这句话是把“我国人均耕地面积”与“世界人均耕地面积”相比较，其中“世界人均耕地面积”是表示单位“1”的量，知道世界人均耕地面积为2500平方米，求我国人均耕地面积也就是求2500的2/5是多少。） （3）在分析题意的基础上，学生独立列式、计算。 ??????? 2500×2/5＝1000（平方米） （３）结合计算结果，让学生说说自己的想法，培养学生分析数据的能力，进行国情教育。 3．思维拓展： 　　青蛙的重量是２千克，马的重量是青蛙的９倍，鸟的重量是青蛙的倍。马的重量是多少，鸟的重量又是多少？ （１）引导学生分析问题中的数量关系。 （２）列式计算并归纳（让学生理解求一个数的几倍或者几分之几是多少用乘法） ４.巩固练习： 　　（１）　找单位”１“（让学生通过简单数量关系会确定谁是单位“１”） 　　①一本书，已经看了。 　　　②电视机的台数是录音机的。 　　　③蜻蜓只数的等于蝴蝶只数。 （２）出示“做一做”：一头鲸长28米，一个人身高是鲸体长的2/35。这个人身高多少米？ 　　（让学生自己读题分析题意，然后独立解答（解答有困难的，可画出线段图，帮助理解题意。汇报时说说自己是怎样想的？依据是什么？） 5．提高练习 （１）出示练习四第４题： （让学生先找到关键句和确定单位“1”，再独立列式解答。解答有困难的，可画出线段图，帮助理解题意）。 三、总结 解答“求一个数的几分之几是多少”的应用题的解题步骤是什么？ 认真读题，找出关键句，确定单位“1”，画出线段图帮助理解题意，最后再列式解答。 四、课后作业：P18 —— 1、2、3. 五、板书设计： 　　　　　　分数乘法——解决问题（一）