部编版(统编)三年级语文上册《语文园地七》名师教案.docxVIP

PAGE1 / NUMPAGES3 《语文园地七》名师教案 一、文本教学解读 本单元《语文园地》共安排了4个板块的内容：交流平台、词句段运用、书写提示和日积月累。 “交流平台”旨在引导学生摘抄写得好的语句，感受生动的语言，积累喜欢的语句。教材中通过四位小朋友的对话提示了摘抄的方法。第一句点出读书时要有摘抄写得好的语句的意识；第二句点出摘抄时可运用归类的方法；第三句点出遇到生动的语句学做简单批注并主动积累；第四句点出摘抄后要注明出处，以备查询。交流平台是单元的核心学习目标，教学时应贯穿整个单元的始终，可以在进行课文教学时就完成内容的学习与交流，也可以集中交流，通过师生、生生互动，使学生养成摘抄、批注、积累的良好阅读习惯。 “词句段运用”安排了2组内容。第一组“读一读，照样子写句子”，旨在让学生了解“得”空的用法。教学时学生可先通过观察例句发现规律，总结“得”字用法；然后根据语言情境，调动学生的生活积累进行仿、创句子的练习。第二组首先是“读下面的句子，注意加点的词语，说说你有什么发现”，目的是让学生发现句子中特殊结构形式的规律，即“每句话中上一句话结尾的词语是下一句话开头的词语”。接着通过“泡泡”提示语“我能接着往下说：弯弯的小桥旁边……”进一步尝试，旨在让学生按照规律发挥想象尝试说句子。教学时要引导学生先认真观察例句，通过读一读、说一说的方式，发现并了解这种句子特殊的结构形式；然后学生发挥合理想象，采用这种结构形式，试着用自己的话说出形象生动、富有创意的句子。 “书写提示”编排了8个要求书写的汉字：父、英、及、柔、雾、蒙、奏、翅，同时又提示了书写要点“撇和捺写得舒展，字形就优美”。教学时引导学生要重点写好难写的笔画“撇和捺”。通过教师范写、学生练写、互评纠错、反复练习，逐步使学生把字写端正、写美观。 “日积月累”编排的是唐代诗人王昌龄写的《采莲曲》，旨在引导学生继续积累语言，积淀文化。《采莲曲》描写了采莲少女在荷池采莲唱歌的情景。诗人运用比喻的修辞手法，既描写出荷叶田田的姿态，又描摹出采莲女衣裳的美丽，巧妙地将采莲少女的美丽与大自然融为一体。 教学时，可以引导学生先把古诗读通读顺，然后对照插图展开想象，领悟古诗大意，最后再让学生熟读成诵。 二、教学活动设计 教学目标： 1.通过交流学习摘抄的方法，养成批注、积累的阅读习惯。 2.观察例句，发现规律，总结“得”字用法和句子特殊结构形式，进行仿、创句子训练。 3.写好带有撤和捺的汉字，并迁移到其他同类型汉字的书写中。 4.正确朗读《采莲曲》，背诵积累。 教学时间：2课时 教学过程： 板块一 交流平台 1.活动一：课文回顾说摘抄。 （1）回顾课文《大自然的声音》，你会选择文中哪些句子进行摘抄？说一说理由。 例如：风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。 提示：这句话写得好，运用比喻、拟人的修辞方法，赋予风以人的情感，仿佛如见其人。 （2）回顾课文《父亲、树林和鸟》课后第三题的要求，先从文中选择句子抄下来，说一说你抄这句话的理由，然后在旁边写一写读后的感受。 例如：我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。 提示：这个句子紧扣“像树一般工立的”这个词语，运用比喻的修辞方法让对鸟和树林心存真爱的“父亲”的形象跃然纸上、栩栩如生，让人仿佛身临其境。 （3）同桌交流说说读书时摘抄的方法。 提示：会摘抄一些写得好的、形象生动的语句，通过对重点词语的理解写出读后感受…… 2.活动二：摘抄知多少。 （1）读一读教材中四位小朋友的对话，把自己的摘抄方法和交流平台中的方法进行对比，你又有哪些收获？ （2）小组交流、总结读书时摘抄的方法。 提示：①读书时要主动在文中标画出写得好的语句；②读书后将标画出的写得好的语句分门别类地进行摘抄，记录在摘抄本上；③摘抄时对写得生动的语句可以写出自己的感受，特别喜欢的语句可以背诵；④最后在摘抄内容的右下方注明出处，以备查询。 3.活动三：实践演练。 （1）阅读《带刺的朋友》，运用总结出的方法进行摘抄，并在小组内交流评议。如： 那个东西一定没有发现我在监视它，仍旧诡秘地爬向老树权…… 我还没弄清楚是怎么回事，树上那个家伙就噗的一声掉了下来。 我暗暗钦佩：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！ ——《带刺的朋友》 提示：这三句话中“我”对刺猬的称呼由“那个东西”到“那个家伙”再到“聪明的小东西”，反映出了“我”感情的变化“惊讶”“好奇”“钦佩”。 （2）准备一个“摘抄本”，课外阅读时主动摘抄写得好的语句。 板块二 词句段运用 第一组： 1.活动一：说说我的发现。 读一读下面的句子，想一想句子中加点“得”字的前后部分，说一说你发现了什么？ 小家伙摔得还挺重。 王老师急得直跺脚。 他跑得像兔子一样快。 提示：学生通过观察了解到：“得”字前面一般是表示动作的词语