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给师范实习生的建议 又到了一年一度的实习时间，实习工作对师范生而言是非常重要的实践 动，为了实习的同学能更好更快地适应实习工作，我把这两年来所带学生实习前 试讲情况以及我带实习生的情况进行了总结，提供给各位实习同学一些建议，希 望能对同学们有所帮助。也希望经验丰富的老师们提出好的建议，纠正我的错误 建议。 一.关于教学 1． 备课准备不够充分，造成有些同学老是看课本或备课纸，因而无暇顾及与下 面学生的交流（眼神的交流）。也有些同学老看黑板不看学生，还有同学一紧张 就老是在黑板与讲台间来回走动。 2 ． 很多同学不善于与下面的学生交流互动，只是一味地在讲台上讲，根本 不理会下面的学生的反应。究其原因有二：一个是因为下面的听众不是真 正的学生，他们缺乏积极配合的主动性，造成试讲的同学只好自己讲；但 另一方面也是因为有些同学不注意或不善于和下面的学生进行交流。其实 交流即有刚才说的目光的交流，更要有语言的交流互动。要多拉近学生， 到学生中间走走，不要一节课下来就是站在讲台前一尺见方的范围，这样 不利于师生良好关系的培养。 3 ． 教学方式以灌输为主，不提问或少提问，即使提问也是一问即答，正确 的提问应该要给学生留有足够的时间。提问时对问题表述要简洁明了，有 针对性，不能产生岐意。提问要能引起学生的思考，思考要能结合所学内 容的思考，在这样的思考过程中，学生对所学知识的理解也会更加深刻， 老师也能根据学生的回答及时反馈调整自己的教学。提问也是与学生进行 互动交流的一个非常好的方式，在师生的一问一答当中，不知不觉就拉近 了师生关系。讲授时语言的表达清晰，不能颠三倒四，逻辑性要强，对重 点或难点要多强调几遍。 4 ． 研究表明，学生注意力只能集中 15 分钟左右，所以应适当变换教学方式， 比如上面提到的提问、学生阅读、练习反馈、师生讨论等。这样能延长学 生的注意力集中时间。也使课堂气氛不至于那么枯燥无味。 5 ． 作为一名实习教师，对教材并不熟悉，特别是去高中实习的同学，对学 生在初中所学内容知之甚少，这就会造成进行教案设计时抓不住重点，有 些初中已以掌握得很好的内容还花大量时间来讲。为此，刚去实习时要尽 快熟悉初中学生所学内容，做到心中有数（最好能把相关的中考题做一做， 对内容要把握到什么程度就会更有底了，在高中则可做做相关的练习题， 而不能依据高考题来决定你的教学深度与难度，毕竟高考的难度更大）。 进行教学设计时至少要把本章的内容看一遍，再开始设计，这样才更有把 握。另外，不要觉得一定要按课本上的顺序进行教学，可以按照自己的理 解更改教学顺序。要记住我们是用教材而不是教教材。况且现在有很多教 材版本，如果有可能，甚至可以把各种版本的教材都看看，然后结合自己 的长处进行适当的教学设计。 6 ． 要注意将科学史的内容引入课堂教学，这即可以激发学生学习兴趣，调 节学习气氛，同时科学史中所渗透的科学精神、科学思想、科学方法也正 是我们要传递给学生的。同时也要把一个真实的科学面目还原给学生，比 如，不能让学生感觉科学家就象神仙那样高不可攀，他们也是普通人，也 有普通人的喜怒哀乐，有普通人的缺点。另一方面，不要一说到亚里士多 德就把他变成被嘲笑的对象，他可是古希腊的伟大人物，是当时人类智慧 的代表。而要对科学有个正确的认识，就要求我们适当地阅读科学史方面 的书籍，同时阅读一些科学哲学方面的书籍。（大部分人对科学家的看法 是：科学家就是一类疯狂的天才，他（她）们戴着眼镜，身穿白大褂，把 试管摆弄来摆弄去，做着一些（常人）不可啄磨的事情。另外有人经常把 科学理解为一种持有理解宇宙秘密的钥匙的学科，这就把科学和科学家 神秘化了。摘自：发生在课堂上的科学故事 ──美国小学科学课教学模式 研究） 7 ． 科学是一门实验科学，要尽可能多给学生做实验。并适当开发生活中的 物品做实验，这有利于学生把科学与生活联系起来，而不会觉得科学离我 们那么遥远。这也是我们实习生最可能强过老教师的地方。做实验时，要 提醒学生注意观察实验现象，甚至边做边提醒。如何对学生在实验室进行 管理的问题可请教指导老师，也可参考：/u/334/a