浅谈数轴在初中有理数教学中的运用.docVIP

浅谈数轴在初中有理数教学中的运用 摘要 有理数是从小学过渡到中学代数的重要基础知识。在教学中,从学生的理解程度和深度出发,选择恰当的实例,利用数形结合,同时发挥数轴的作用,使学生理解和掌握有理数的概念、法则和运算。 关键词 有理数　数轴　数形结合 在中小学数的教学中,为了适应学生的年龄特征和接受能力,常常采用添加元素并强调运算的方法来进行数系的扩充，而有理数是从小学数学过渡到中学代数的重要基础知识,在日常生活、生产实践中,进一步学习数十分重要。下面主要谈谈有理数与数轴的相关问题。。 一、有理数教学与数轴的关系 七年级教材第一个新内容就是对自然数集的扩充:引入有理数的概念。虽然学生在小学就认识了负数,但仅仅是认识。到了初中我们不仅要认识负数，还要用它来表示物体变化的量以及使所求的运算完备化。 如新人教版七年级教材上册(p02):“表示温度、产量增长率、收支情况时，既要用到数3，1.8%，3.5等，还要用到数-3，-2.7%，-4.5，-1.2等，它们的实际意义分别是：零下3摄氏度，减少2.7%，支出4.5元，亏空1.2元。”再如:“珠穆朗峰高出海平面8844.43米,记作+8848米,新疆吐鲁番地低于海平面155米,记作-155米”。这部分内容,从具有相反意义的量入手,引入有理数概念,介绍了数轴和有理数的关系(注意不是一一对应的关系,这一点后面会说明),利用数轴定义了相反数和绝对