小学教学方法[共1页].docVIP

小学教学方法 1．讲授法：讲授法是最基本的教学方法，对重要的理论知识的教学采用讲授的教学方 法，直接、 快速、 精炼的让学生掌握， 为学生在实践中能更游刃有余的应用打好坚实的理论 基础。 2．案例教学法：在教师的指导下，由学生对选定的具有代表性的典型案例，进行有针 对性的分析、审理和讨论，做出自己的判断和评价。这种教学方法拓宽了学生的思维空间， 增加了学习兴趣， 提高了学生的能力。 案例教学法在课程中的应用， 充分发挥了它的启发性、 实践性，开发了学生思维能力，提高了学生的判断能力、决策能力和综合素质。 3．情景教学法：情景教学法是将本课程的教学过程安置在一个模拟的、特定的情景场 合之中。通过教师的组织、学生的演练，在仿真提炼、愉悦宽松的场景中达到教学目标，既 锻炼了学生的临场应变、 实景操作的能力，又活跃了教学气氛，提高了教学的感染力。 这种 教学方法在本课程的教学中经常应用，因现场教学模式要受到客观条件的一些制约，因此， 提高学生实践教学能力的最好办法就是采用此种情景教学法。 学生们通过亲自参与环境的创 设，开拓了视野，自觉增强了科学意识，提高了动手能力，取得了很好的教学效果。此外， 在本门课程的教学中， 这种教学方式的运用既满足了学生提高实践能力培养的需求， 也体现 了其方便、有效、经济的特点，能充分满足教学的需求。 4．讨论法 :在本课程的课堂教学中多处采用讨论法，学生通过讨论，进行合作学习，让 学生在小组或团队中展开学习， 让所有的人都能参与到明确的集体任务中， 强调集体性任务， 强调教师放权给学生。合作学习的关键在于小组成员之间相互依赖、相互沟通、相互合作， 共同负责， 从而达到共同的目标。 通过开展课堂讨论， 培养思维表达能力， 让学生多多参与， 亲自动手、亲自操作、激发学习兴趣、促进学生主动学习。 5. 体验学习教学法： “体验学习”意味着学生亲自参与知识的建构，亲历过程并在过程 中体验知识和体验情感。 它的基本思想是： 学生对知识的理解过程并不是一个 “教师传授— 学生聆听”的传递活动，学生获取知识的真实情况是学生在亲自“研究” 、“思索”、“想象” 中领悟知识，学生在“探究知识”中形成个人化的理解。