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小学数学三年级上册《加减法的验算》教案设计
【教学目标】
1.在具体的情境中初步学会加法的验算,并通过对加法验算方法的交流,
体会验算方法的多样化。
2.通过观察、思考、讨论,渗透加法交换律以及加减法各部分间关系,掌
握用多种方法验算加法。
3.养成自觉验算的学习习惯。
【教学流程】
一、创设情境,导入新课
1.创设情境,激发兴趣。
师:同学们,你们与爸爸、妈妈一起去超市买过东西吗?
2.根据信息,提出问题。
师:(出示课本 27页情境图)小明和妈妈去超市买东西,从图中你获得了
哪些数学信息?
师:根据这些信息,你能提出哪些数学问题?
学情预设: 学生可能提出加法或减法计算的问题, 如:①一套运动服和一双
运动鞋一共多少元?②妈妈给售货员 200 元,应找回多少元?③运动服比运动
鞋贵多少元? ? ? 学生提出这些数学问题老师都给予肯定, 然后引导学生计算第
一个问题。
3.选择问题,独立解决。
让学生独立计算、 解决第一个问题: 一套运动服和一双运动鞋一共多少元?
板书:135+48=183(元)
4.提出问题,揭示课题。
师:我们刚才的计算到底对不对呢?怎样检验加法计算的结果?今天这节课
我们就一起来学习加法的验算方法。
(板书:加法的验算)
二、合作学习,探究新知
1.引导学生独立思考。
师:请同学们想一想,可以用什么方法来检验刚才的计算结果?
2.小组合作,交流讨论。
师:和小组里的同学说说你的想法,共同研究怎样检验加法计算的结果。
3.全班交流,反馈方法。
师:哪个小组的同学愿意把你们验算的方法介绍给大家?
教师引导学生用自己的语言说出验算方法和结果, 鼓励学生采用不同的方法
验算,并说明理由。
4.师:同学们真聪明,验算方法这么多!请同学们翻开课本第 27 页,看
看这些小朋友想出了哪些验算方法?哪些是我们想到的?哪些是我们没有想到
的?你最喜欢哪种验算方法?
5.引导小结,归纳方法。
师:大家讨论一下,加法的验算有几种方法?
将三种验算方法归纳为两种情况: ①交换加数的位置再加一遍, 看和是否相
同;②用和减去其中一个加数,看差是否等于另一个加数。
三、巩固练习,提高技能。
计算下面各题,并用自己喜欢的方法进行验算。
746+219= 637+268= 84+307= 512+394=
2.数学门诊部
数学门诊部来来了许多 “患者 ”,请同学们来当小大夫为 “患者 ”治病。
1 7 5 3 2 9 2 5 9
+ 6 2 +4 6 4 + 1 4 8
1 3 7 7 8 3 3 9 7
四、课堂总结,情知共融
师:通过今天的学习,你学会了什么?你有什么收获和感想呢?
五、实践作业,拓展延伸
回家调查爸爸、妈妈购买东西时是怎样付钱,你能帮他们验算吗?
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