高中数学新课导入设计.pdf

高中数学新课导入设计 会泽县茚旺高级中学 杨顺武 教学是一门艺术， 而新课导入是教学的重要环节， 良好的开 端是成功的一半。 怎么导入新课， 是整个教学设计中必须特别注 意的。一个好的新课导入应适当的将新、旧知识联系起来，起到 承上启下的作用 . 一个好的新课导入，更应能启迪学生想象力， 引发学生学习兴趣， 激励学生探索新知， 让学生积极主动地投入 新课学习。在教学中，我们从实际出发精心安排的新课导入，可 以为新课创设教学意境， 使学生迅速进入角色， 按课程标准的要 求进行学习、 研究；可以为新课的教学需要激起学生的探索欲望， 从而形成良好的学习习惯；可以为新课突出重点、突破难点、埋 设教学措施的引线， 成为新课启发教学的先导。 本文谈一谈在高 中数学新课导入教学中的几种常用方法并对这些方法适用内容 做出分析。 第一 学习高中数学新课导入常用方法 1. 复习导入法：在讲新知识之前，先简要复习学过的相关知识， 然后从复习旧知识的基础上提出新问题。 教师在讲授新课时常用复习 导入法。 这种方法不但符合学生的认知规律， 而且为学生学习新知识 提供了必要的铺垫。 教师在导入过程中往往从学生以前学过的知识出 发，抓住新旧知识的某些联系， 在复习旧知识的同时将问题的条件稍 加改变就顺理成章的引出了新问题。 这种导入非常自然， 使学生感受 到新知识就是旧知识的引申和拓展。这样不但使学生复习巩固旧知 云南省会泽县茚旺高级中学 第 1 页 共 13 页 识，而且可把新知识由浅到深、由简单到复杂、由低层次到高层次地 建立在旧知识的基础上，从而有利于用知识的联系来启发学生的思 维，促进学生对新知识的理解和掌握， 消除学生对新知识的恐惧和陌 生心理， 及时准确地掌握新旧知识的联系， 达到“温故而知新”的效 果。 例如：讲三角函数中的半角公式时， 可以复习回忆二倍角公式培 养学生逆向思维让学生明白 2x 是 x 的两倍，而 x 是 2x 的一半，并导 入新课半角公式；将映射概念时，可以先复习函数的概念，提问能否 把数集扩展到任意集合，从而引出映射的概念。 2. 直接导入法： 讲课前先把本课要完成的教学目标说清楚， 以争 取学生的配合。 有时我们谈话、 写文章习惯开门见山， 这样主体突出、 论点鲜明。 当一些新授的数学知识难以借助旧知识导入时， 可以以开 门见山地点出课题，这样做，教学重点突出，能使学生很快地把注意 力集中在教学内容最本质、最重要的问题研究之上。 例如，在讲《函数的值域》的内容时，可这样导入：“在函数的 三要素即函数的定义域、对应法则、值域中，我们已经学习了如何求 函数的定义域和解析式，这节课我们就来学习如何求函数的值域”， 这样导入， 直截了当， 促使学生迅速地把精力集中到新知识的探索追 求中。 3. 悬念导入法：在讲新知识之前，有意设置一些问题悬念，引起 学生对课堂教学的兴趣， 这样能使学生带着问题学习新知识， 对于学 习的目的更加清晰；也使学生感觉到新的知识是非常有用的。 云南省会泽县茚旺高级中学 第 2 页 共 13 页 例如： “等比数列前 n 项和”知识的