《花钟》公开课教学设计.docVIP

最新资料推荐 PAGE1 / NUMPAGES1 《花钟》公开课教学设计 《花钟》教学设计 教学目标： 1.认知目标： 认识怒、燥、暮等 8 个生字，会写艳、内、梦等 14个生字。 能正确读写争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒等词语。 2.情感目标： 读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。 3.发展目标： 学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力。 教学重难点： 本课语言表达非常有特色，描写花开的句子用了不同的表达方式，在理解课文基础上，要应用到平时的写句中，这是本文的重点。 尝试对一些句子换一种说法是本文的难点。 教学过程： 一、欣赏鲜花，导入新课 （教师环视教室）同学们，你们现在就像刚刚盛开的花儿一样既美丽又有精神！ 1、同学们，你们喜欢花吗？为什么？请你用我喜欢这样的句式来说一说。 2、老师也喜欢花。 你们猜猜看，我喜欢什么花？（出示图片）【注： 我班是向阳花班，第一张出现向阳花】 3、看到这张图片，你想到了哪些词语？（出示词语） 4、美丽的花儿装扮着我们的生活，丰富着我们的世界，它们还蕴藏着很多秘密呢！今天，我们就一起学习一篇与花儿有关的课文《花钟》[板书课题] 5、质疑课题： 花钟是什么？花儿怎么可能是钟呢？（出示真正的钟面） 二、自主阅读、整体感知 1、请同学们打开课本，听读课文。 （出示读书要求： 1、认真听课文朗读，可以跟着轻声朗读，读准字音，读通句子。 2、想一想什么是花钟呢？在课文中找出相应的句子，并用你喜欢的符号把它勾画出来。 ） 2、生字会认了吗？指名认读。 （注意正音） 同桌指读。 如果有不会读的生字要互相帮助哦。 齐读词语。 3、什么是花钟呢？你找到相应的句子了吗？（出示句子） 4、欣赏国内外花钟的图片。 5、过渡： 这些不同的花在二十四小时内陆续开放。 你只要看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，是不是很有趣？ 三、入境入情、品味花美 1、默读第一自然段，思考： （1、本段讲了哪几个时段、哪几种花？分别用圆圈圈画出来。 2、作者是怎样描写这些花开的样子的？用直线勾画出来。 ） 2、识花名： 这一段都向我们介绍了哪些花？你们想认识他们吗？（PPT 出示图片） 3、品花时： 他们分别是什么时候开放？（注： 花朵图片贴在相应的时钟位置，早上到中午贴中间，下午到晚上贴外面） 4、赏花开： （1）有个孩子，看到这些美丽的花儿开放，非常兴奋。 他写了这样一段话，老师读给大家听一下。 （出示文字）这段话与课文第一段相比，你觉得哪段话写得美？为什么？ 同一个词用得多了，就没有了简洁美，而是简单的重复了。 那么，写花开，不能都用开了、开了，该怎么写呢，我们好好向作者学习学习。 （齐读第一段） （2）指导读句子 A、[出示牵牛花图片及句子： 凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。 ] 小喇叭是小孩子玩的，牵牛花怎么有小喇叭呢？谁来读这句话？ 牵牛花开了，作者却不说开了，而是说吹起了紫色的小喇叭，这样写，把牵牛花写得像个调皮的孩子，有趣多了。 谁再来读？ B、[屏幕出示蔷薇花的图片]我知道了，要写得生动，不能说蔷薇花开了，那我这样说行不行： 五点左右，蔷薇吹起了红色的小喇叭。 哦，我明白了，写花开，要写得生动，但不能乱写，要根据花的特点来写。 谁来读文中的这句话。 笑脸是怎样的？笑给老师看一下。 你们的笑脸老师看到了，可蔷薇的笑脸在 哪啊？（那红红的花瓣就是它的笑脸。 ）谁来读？ 哦，多美的笑脸啊！作者把蔷薇当作人来写啦！谁再来读读这句话？ 孩子们，绽开你们最美的笑脸一起读吧！ C、课文第一段还有很多像这样描写花的句子，我们再去美美的读一读。 （3）练习： 连线练习 5、说一说： 同样是花开，由于作者观察仔细，把这些花儿开放的样子写得多生动多形象呀！不过，作者写午时花和夜来香时，依然写得很简单，就说开了。 你们能不用开了这个词，把这两种花开花的样子说得生动一些吗？ [屏幕出示午时花和夜来香的图片，指导学生进行说话练习。 ] 6、祖国语言文字的魅力可真大呀！让我们一起再来美美的读一读吧!（师生合作读） 7、小结： 同样是花开，作者却用了这么丰富的语言来描写，这与他仔细观察是分不开的。 让我们也养成留心观察周围事物的好习惯吧！ 四、拓展延伸、学习仿写 1、课文用不同的说法来表达鲜花的开放，我们也来试试吧！ 例：