外国古代绘画撷英教学反思.docVIP

美国版的外国古代绘画 指导思想理论基础 将会在自己的教学本课中在指导思想或核心教育教学理论的设计中概述，指导思想和教育理论的基础应该反映在后续的教学过程中。这部分内容必须与实际教学内容密切相关，避免在教学中需要复制整个模块的指导思想等等 促进学生拓展视野，培养情操，提高基本艺术素质和欣赏能力，以课程标准为概念，以学生发展为中心，激发学生兴趣，促进学生参与。在课程计划设计中，体现了目标教学内容，在选择教学法时，注重多样性，循序渐进，从简单到困难，注重学生人格的发展。在教学评价过程中，学生自我评价，相互评价和教师评审，发展学生的自我评价能力。本课的内容选自人民美术出版社教科书欣赏高中教科书第9课，神和神都搬到了美妙的中国古代绘画。本课程的内容对于中国古代绘画的欣赏，选择代表作品中的一个来评论古代中国画七 简要介绍中国古代绘画的历史及其不同的艺术风格和中国古代绘画的艺术传统。 n 教材分析 （可以从以下几个方面来描述，不必全部覆盖） ?本节内容的课程要求;知识体系这一部分的内容;本节在教学内容的教学内容的前后逻辑关系。 ?本节核心内容的功能和价值（为什么要学这一节），不仅要考虑其他内容对本节内容的学习本节内容的学习建立学科体系，其他主题内容学习帮助;通过学习本节内容，学生的学习能力甚至综合素质的帮助，以及改变思维方式等。 本课的内容是古代绘画欣赏，选择一个代表性作品的评价，古代中国画七千年的发展历程作了简要介绍，了解中国古代绘画的历史及其不同的艺术风格和古代中国绘画的艺术传统。在教学过程中应结合中国历史，社会，文化进行全面的解释，将不同风格和不同艺术追求的作品进行比较 为了更深入地了解中国古代绘画的发展。很多对画的欣赏有一个故事，另一个画家的生活和它的艺术追求与教学过程密切相关，给学生简要介绍，以便更好地评价他们的作品。努力实现学生拓宽视野，培养情操，提高基础艺术素质和欣赏能力。 n 学习分析 （可以从以下几个方面来描述，但不需要格式化，不必全部覆盖） 教师主观分析，教师和学生访谈，学生作业或测试问题分析，问卷调查是更有效的学习者分析手段的测量。 ?学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识和能力的基础），形成本节应该走向认知发展线，即从学生现有的认知基础上，链接，并最终形成这一课，实现知识。 ?学生的认知障碍：学生形成了最重要的障碍的教训，可能缺乏知识库，老的观念或能力的方法不够，思维的变化等等。 这个课程是为中学二年级学生教授的，从学生的美学的整体情况 水平的穷人和接触的艺术机会和更少的时间，所以本课通过欣赏，解释，观看视频等教学方法学习。一步一步，深度层次，充分挖掘每个学生的潜能，充分发挥学生的主要作用，更好地促进学生实现教学目标。 nteaching目标 （教学目标应根据三维目标系统的新课程来确定，以供分析） 通过这门课的教学，学生将能够从原来的岩画，陶瓷画到景观，花鸟画，绘画山峰的代表作中了解中国古代绘画的艺术风格和特点，传统文化和艺术的悠久历史。教材选择不同历史时期的代表作品，努力实现学生拓宽视野，培养情操，提高基本艺术素质和欣赏绘画能力。 n教学重点和困难 重点：是让学生对我们的长期文化传统和绘画艺术作为理解和理解的基础 困难：1，普及中国艺术史的基础知识和中国古代绘画进化的发展2，提高艺术的美学欣赏3，了解中国传统绘画文化的深厚遗产。 n教学过程 （按类 设计教学过程中，教学过程应能够清楚准确地描述本节的教学内容，以及教学活动的核心部分。所以有必要避免只是一个简单的链接，而没有部分实现的具体内容;而且避免了链接的细化，一般来说，一个教程的主要部分最好控制在4到6之间，这更有利于实现教学链接。 ） 以下是相同的 课堂实践 - 在教学过程中结合中国历史，社会，文化的全面解释，不同风格和不同艺术追求的作品进行比较，许多欣赏的画有一个故事，其他画家的生活及其艺术追求密切相关的教学过程给学生简要介绍，以便更好地评估他们的作品----小组讨论品尝作品----集团代表讲话评级最好的组----类摘要。 n 教学过程（教学过程的演示不必对教师，所有对话，活动，逐字记录的学生都详细说明，但应该是实施过程的主要部分。 教学活动教师活动预设学生行为设计意图 准备阶段 n 教学阶段 n n 摘要阶段 教师介绍此内容并提出请求 介绍新的课程，学习新知识，玩相关幻灯片，以便学生回答以前赞赏的作品，让学生努力使学生拓宽视野，培养情感，提高基本的艺术质量和欣赏绘画能力，鼓励学生相互沟通绘画作品。 类摘要 n教师指导 让学生先看看它先享受古代绘画作品 n 欣赏集团内学生的交流探索，大胆的自我评价和相互评价，品尝作品，体验合作学习的乐趣。思考：中国画的不同类型是什么？ 为了准确地欣赏艺术作品的味道与其社会背景和艺