一辩稿 戏说历史有利于提高人文素养.docVIP

戏说历史有利于提高人文素养 感谢主席问候在场各位… 今天我方的观点是：戏说历史有利于提高人文素养。戏说历史，与以追求过去真相为目的的正说历史相对应，指在尊重事实、合理想象的基础上戏剧化地处理历史材料的具体细节过程，使得相关作品更加丰富精彩的做法。而人文素养，则指通过学习文学、历史、哲学、艺术等人文学科基础知识而形成的，关怀人本身价值的思想体系和行为风格。今天我们所说的有利于提高人文素养，是指为人文素养的提高创造了相关条件，而并非是对于最终结果的保证。基于以上前提，我方的判断标准是，戏说历史是否为提高人文素养创造了条件。 首先，戏说历史能够保留正说历史传递信息的优势。戏说历史的基础是尊重事实，与错配历史和扭曲历史有着根本上的差别。由于戏说历史并没有改变原本的已经确定的历史框架，受众在接受戏说的同时，也会相应地获得历史知识，历史人物的命运沉浮，历史事件的风云变幻，都可以提供人生的思考与借鉴。 其次，在保留正说历史优势的同时，戏说历史还具有广泛激发受众兴趣、成为借古讽今载体的独特长处。第一，戏说使得原本高深难懂的史料变得更加有趣，拥有更加广泛的传播力。正说历史碍于本身的严肃与审慎，不得不在表现形式和趣味性上做出让步。而戏说历史允许合理的想象和虚构，更加活泼的表现形式，使得其更容易被观众接受；而更加契合观众心理期望的细节填充，使得其更能激发受众兴趣。第二，戏说不以还原过去真相为目的，这使它得以借用历史的框架进行映射社会现实的虚构，从而成为借古讽今的良好载体。正说历史必须尽量还原事实，创作空间被大幅度压缩，而戏说则不受这一限制，恰当虚构可以用来表达对于实时的评论，展现创作者的观点和态度，这时我们对于戏说历史的理解，也就是对于现实的理解。 诚然，戏说历史也存在传播不确切的历史知识的消极影响，但是这种消极影响不足以对关怀人本身的思想体系造成威胁。为了保证趣味性，人们在戏说历史时可能会将未经考证或者不能确定的事件讲述出来，造成受众一定程度上的误解。但是人文素养的核心不在于知识碎片的叠加，而在于以人为本的思想体系的塑造，不能经考证而确定的历史事件太多，过于纠缠细节是本末倒置的表现。 戏说历史在更大的范围内传播了历史知识，为提高人文素养创造了条件，故我方坚定认为戏说历史有利于提高人文素养。