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2ASK 调制及非相干解调电路 班 级： 姓 名： 学 号： 指导教师： 林森 成 绩： 电子与信息工程学院 信息与通信工程系 2ASK 调制及非相干解调电路 概述 数字信号的传输方式分为基带传输和带通传输， 对于远距离高频传输因 为具有带通特性而不能直接传送基带信号， 这是因为数字基带信号往往具有 丰富的低频分量。为了使数字信号在带通信道中传输，必须用数字基带信号 对载波进行调制，以使信号与信道的特性相匹配。这种用数字基带信号控制 载波把数字基带信号变化为带通信号的过程称之为数字调制。 通过解调器把 带通信号还原成数字基带信号的过程称之为数字解调。 数字调制实现方法有 振幅键控（ ASK ），频移键控（ FSK），相移键控（ PSK）。数字解调分为相干 解调和非相干解调。本次设计要求设计 2ASK 调制和相干解调电路并用 Simulink 对系统建模。 1.1 2ASK 调制原理 振幅键控是利用载波的幅度变化来传递数字信息 ,而其频率和初始相位 保持不变。 图 1-1 调制原理 数字基带信号表达式 2 其中 为码元持续时间 , 为宽度等于 、高度等于 1 的基带脉冲波形 概率为 概率为 特定频率载波为 。带通信号一般表达式为 1.2 2ASK 的非相干解调原理 图 1-2 非相干解调原理 相乘器输出信号 经过低通滤波器滤除高频分量即可得到幅值为原来一半的基带信号。 1.3 设计要求 1、用 Simulink 对系统建模。 2、输入数字信号序列并进行接收判决。 3、通过仿真给出信号经过各器件输出波形。 4、对解调原理进行分析。 本次设计要求使用 Simulink 搭建并仿真 2ASK 形式的数字带通传输调 ,并设计相 干解调电路恢复原始信号。通过多次对输入输出的观察得到实验的每一步波形并设计的 系统性能进行分析。 3 设计与仿真 图 2-1 仿真图 2.1 参数设置 原始正弦波信号 图 2-2 正弦波设置 4 二进制生成器 图 2-3 二进制生成设置 带通滤波器 图 2-4 带通滤波器设置 5 低通滤波器 图 2-5 低通滤波器设置 分析结果 3.1 解调仿真波形 图 3-1 仿真波形 6 3.2 仿真结果分析 第一个波形是正弦信号，第二个波形是二进制发生器，第三个波形是一 和二经过相乘器的信号，第四个波形是经过带通滤波器的波形，第五个波形 是经过全波整流器的波形，第六个波形是经过低通滤波器的波形，第七个波 形是经过抽样判决器的波形，相比原始基带信号波形略有相位延迟，但是不 影响码元宽度，属于正常情况，抽样判决器的门限值设置取决于噪声限度。 在没有噪声的情况下，门限值容易取，门限与噪声的关系需要实验进一步分 析。总体仿真效果很好 , 电路设计能够正确调制和解调。 设计心得 课程设计是一个重要的教学环节， 通过课程设计使我们了解到一些实际 与理论之间的差异。不仅温习了理论课的重点知识。而且自己动手将学以致 用，独立思考发现问题， 自食其力广览群书。 勇于创新，不吝啬思想的火花。 设计的基础是有扎实的理论基础和灵活的动手能力， 我们要充分利用大学的 丰富的资源。通过课程设计不仅可以巩固专业知识，为以后的工作打下了坚 实的基础，而其还可以培养和熟练使用资料，运用工具书的能力，把我们所 学的课本知识与实践结合起来，起到温故而知新的作用。课程设计诚然是一 门专业课，给我很多专业知识以及专业技能上的提升， 同时又是一门讲道课， 一门设计课，给了我许多道，给了我很多思，给了我莫大的空间。同时，设 计让我感触很深。使我对抽象的理论有了具体的认识。 7