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色彩构成课程标准 课程代码： 适用专业：色彩构成 适用学时： 50 本课程标准是根据我校《工业设计》 2012 级人才培养方案而制 定的。 一、 课程性质 1、课程学习领域定位 色彩构成是我国各美术及设计类院校广泛开设的一门专业基础课程， 是研究关于色彩设 计规律和设计方法的理论课程， 目前我国艺术设计类各专业； 包括工业设计、 装潢艺术设计、 装饰艺术设计、电脑艺术设计、展示艺术设计、广告设计都开设此课程。 因此本课程作为设计专业的专业基础课， 通过对色彩构成基本内容如： 色彩构成的三要 素色相、明度、纯度，色彩构成的色调，色彩的表情与色彩的情感情绪表达等形式，色彩构 成的作品创作与应用等方面的学习， 可使学生在原有对色彩感性认识的基础上， 进一步从理 论的角度了解色彩设计中图形构成的一些基本原理， 理性地掌握色彩设计的基本规律， 以期 指导今后色彩设计创作的实际应用， 增强色彩创作的理性认知成分， 使得色彩应用设计更具 专业特点，更有针对性。 2、课程在课程体系中的地位和作用 色彩构成这门课程是设计专业的专业基础课程， 本课程主要研究色彩构成的三要素色相、 明度、纯度的特点、性质及在色彩中的相互关系和构成规律，培养学生的审美能力，拓展学 生创造能力，为《工业设计》 、《包装设计》 、等设计课程作好知识和能力的必要准备。 基于色彩构成的内容量大、 面广、基础知识点多、理论性强的特点；色彩构成课程的教 学，各专业又应当有不同的选择点和侧重点及难易程度， 从课程设置、 教学授课方式及实践 实练的布置安排上都应与本专业密切相连，一切以为具体专业服务为基准。 二、 课程目标 专业能力目标 ： 本门课的教学目标在于培养学生的色彩感受力和基础造型能力，使其掌握理性和感性 相结合的设计方法， 拓展设计思维， 为工业设计专业设计提供方法和途径， 同时也为各艺术 设计领域提供技法支持，为今后的专业设计奠定坚实的基础。 方法能力目标： 1. 研究色彩构成的三要素色相、明度、纯度的特点、性质及在色彩中的相互关系和构成规 律。 2. 掌握色彩构成的形式设计的美学法则。 3. 整和不同源流的基础教学内容， 吸收和运用不同原理的基础造型方法， 强化课程的综合实 效。 4 突破不同课程之间的壁垒，探究色彩构成基础教学内容向专业设计的适当延伸，提高学生 对学科知识的整体理解。 综合素质目标： 1、提高学生对色彩构成的认识和审美能力，提高学生的色彩构成表现能力，并为以后的广 告设计制作制作专业打下基础。 2、能以最新颖、最独特的思考方法，对视觉形态进行多种构成形式表现； 3、培养学生搜集资料、阅读资料和利用资料的能力； 三、 教学内容与建议学时 1.学习情境设计 学习情境 学习任务 教学形式 参 考 备注 学时 色彩构成概述 1、色彩构 成的起源与概念 20 教学地点：多 采用 任务 驱 动形式， 根据 媒体教室 2、 构成教育 在我国的发展简 具体 内容 采 况 用以 下教 学 3 、色彩构成的基本元素 方法： 4 、视觉语言的形式美法 则 案例教学法 专题讲座 项目教学法 色彩 构成 的基 采用 任务 驱 24 教学地点：多 1、 色彩构成的三要素 本元 素与 技法 动形式， 根据 媒体教室 色相、明度、纯度 实践 具体 内容 采 2、色彩构成的基本形 用以 下教 学 式——色立体、 色相 方法： 环 案例教学法 3、色彩构成的色调 专题讲座 项目教学法 色彩 构成 的运 采用 任务 驱 1、色彩构成在工业 6 教学地点：多 用 计中的运用 动形式， 根据 媒体教室 具体 内容 采 2、色彩构成在包装 用以 下教 学 设计中的运用 方法： 3、色彩构成在染织 案例教学法 服装设计中的运用 专题讲座 4、色彩构成在空间 环境设计中的运用 项目教学法 学习情境 色彩构成概述 参考学时 20 学习情境、教学目标 1、了解构成教育的起源：理解包豪斯主义的设计学教 育理念，构成学发展历程，对我国艺术设计教学的影响。 2、 通过 学习构成理 论、概念以及 构成基本要素：点 、线 、面的 构 成规律。 3、了解与熟练运用形式美的法则，学习各种构成的设计与制作方 法 ，掌握色彩 设计基本规律，形 成现 代设计观念和审美意识 。 4、了解与练习基本形态的创造与组合 形式 单元一 工作任务一：了解 根据具体内 参考 学生评价 色彩构成的起源 容拟采用以 学时 色彩构成基本要素练 学生个人评价 与基本概念。 下 教 学 方 8 习 工作任务二：分别 法： 考勤、课堂提问， 做基本要素：色 个人工作任务情 相、明度、纯度的 况（教师评价） ， 设计小稿练习 案例教学法 完成过程的自我 评价；同学评价。 单元二 工作任务一：利用 根据具体内 4 造型要素结合形 容拟采用以