教学方法对学生学习的影响.docVIP

教师的教学方法对学生学习的影响 1教师的讲授法对学生学习的影响 讲授法是教师运用口头语言向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的一中教学方法。 项目内容 A B C 通过老师对相关理论的讲解，你对那些知识掌握程度怎样？ 很好（49人） 一般（32人） 很差（8人） 你觉得老师的讲解清晰度如何？ 很清晰（45人） 一般（25人） 较模糊（18人） 从调查得知学生通过听老师对相关理论的讲解占55.06％的人能很好的掌握那些课堂上所讲的知识，而占35.96%的学生基本可以掌握老师讲授下来得知识，仅有8.99%的学生不能对老师讲授的知识理解。另一方面，55.56%的学生认为老师得讲解很清晰，28.09%的学生却认为老师的讲解只是一般清晰，还有20.22%的学生认为老师得讲解较模糊。总的来说绝大部分学生都能很好的接受老师采用讲授法进行教学，而且讲授法在教学过程中也是一种主要的方法，其他的方法都是以它为基础。但是还是有一部分学生认为老师的讲解的清晰度不是很理想，因此教师在教学的过程中务必要将学生需要掌握的知识讲清楚，讲明白，不然将对学生的学习造成很大影响，更不可能让学生对所学知识有更深层次的了解。 2教师的谈话法对学生学习的影响 谈话法，又称回答法。它是通过师生的交谈来传播和学习知识的一种方法。其特点是教师引导学生运用已有的经验和知识回答教师提出的问题，借以获得新知识或巩固、检查已学的知识。 项目内容 A B C 你老师在课堂上提问题多吗？ 经常（34人） 偶尔几次（41人） 一般不会（3人） 经过与老师的交谈你对知识更了解了吗？ 更加明了（36人） 稍微更懂了（28人） 和之前没多大区别（22人） 从调查得知占38.2%的老师在课堂上经常提问题，而占46.07%的老师偶尔几次在课堂上给学生提问题，6.12%的老师从来都不会在课堂上向学生提问题。另一方面，占40.45%的学生认为经过与老师的交谈后对知识的理解更加明了，占31.46%的学生认为经过与老师得交谈后对知识的理解帮助不是特别大，还有24.72%的学生却认为几乎没有任何帮助。从以上统计数据来说，大部分老师会选择在课堂上给学生提问题，通过教师与学生的两方互动大约四成的学生觉得这样可以让他们对知识有更深一步的掌握，但是大部分的学生却觉得这种教学方法并不符合他们的意愿，没有达到预期的效果。 3教师的讨论法对学生学习的影响 讨论法是在教师指导下，由全班或小组围绕某一种中心问题通过发表各自意见和看法，共同研讨，相互启发，集思广益地进行学习的一种方法。 项目内容 A B C 老师经常会在课堂上让你们分组讨论问题吗？ 会（16人） 不会（54人） 偶尔一两次（14人） 你喜欢在课堂上针对一些问题发表自己的意见吗？ 喜欢（65人） 不喜欢（23人） 从调查得知在课堂上占17.98%的老师会对学生进行分组，然后让他们围绕某一个中心问题讨论，而占60.67%的老师不会采取学生分组讨论的教学方式，还有占15.73%的老师少数几次让学生分组讨论问题。另一方面，占70.03%的学生喜欢在课堂上发表自己的意见和看法。从以上统计数据来说，很少老师在课堂上采取分组讨论的教学方法，而大部分学生却喜欢以这种方式来学习，而且也愿意通过这种讨论的方式后来发表自己的看法。因此这两个截然不同的结果使得教师在这方面的教学上没有进一步的拓宽，这也是教师在以后的工作和教学中有所提升的地方。国外很多学校都在采用这种方式教学，这即有利于提高学生的合作的能力，毕竟现在社会中的大部分工作都是通过团队合作来实现完成的，这种教学方法也可以很大提升学生的团队精神，从而为今后走向社会打下坚实的基础。另一方面，也更加有利于提高学生的学习兴趣，这和以往的传统教学方式完全不同，这种教学方式比较开放，学生在学习过程中更乐于接受。 4教师的读书指导法对学生学习的影响 读书指导法是教师有目的、有计划地指导学生通过独立阅读教材和参考资料获得知识的一种教学方法。 项目内容 A B C 你的老师会常介绍课后图书给你看吗？ 经常（13人） 偶尔会说些（53人） 从来没有（18人） 你除了老师教的知识对其它知识了解怎样？ 比较多（9人） 一部分（24人） 几乎没有（50人） 从调查得知占14.61%的老师会常给学生介绍课后阅读，而占59.55%的教师只是偶尔说说，还有占20.22%的老师基本不会介绍图书给自己的学生课后阅读。从另一个问题来说，占10.11% 的学生除了教师所教授的知识外还掌握了更多的知识，而这一部分知识是与课外阅读分不开的，而占83.15%的学生基本只是学到老师在课堂上所讲授的知识。由此可见，扩大学生的课外阅读量势在必行。这不仅仅是