最新部编人教版一年级上册语文《影子》教学设计 【省比赛一等奖】名师精品优质课.docVIP

最新春季义务教育阶段教学资源资料 学习需静心专心恒心。 《影子》教案?——安陆市实验小学?高茹? 一、教学目标? ?知识与能力：? 1、会认“影、前、后”等11个生字及它们的偏旁，会写“在、后”等4个字和??斜钩1个笔画。? 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。借助生活经验，理解影子与人形影不离的特点。? 3、借助情境，学会辨别“前、后、左、右”四个方位，培养学生的观察能力和分辨力，并用这4个词来表达方位。??过程与方法：? 1、通过拼读音节自读课文，感受自主读书的乐趣。?? 2、通过看、听、读、议、练、编，初步感知最基本的语文学习方法──把儿歌与生活联系起来。??? ?情感态度与价值观：?通过学习课文发展学生对周围事物有好奇心，认识有关“影子”的一些现象，激发学生对周围事物的好奇心。? 二、教学重难点?? 教学重点：?? 1、正确、流利、有感情地朗读课文。?? 2、识记“前、后、左、右”，在生活情境中辨别这4个方位，并用这4个词来表达方位。? 教学难点：斜钩和卧钩的书写区别。? 三、教学策略?? ????这首儿歌浅显易懂有趣，可以帮助学生了解生活常识，积累语言材料。教学本课，力求引导学生在实践中学语文，在活动中学语文，培养学生浓厚的学习兴趣。同时充分利用教材，激发学生学习的兴趣和自主探究的欲望，鼓励学生自主识字、读书，培养学生自主识字，读书的能力。在联系实际的基础上超越文本，引导学生走出书本的方寸天地，拓展文本内容、空间，体现大语文教学观。结合 学生的生活经验积累实现知识的迁移运用，培养学生的说话能力以及表现能力。?此外与多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。? 1、学生对课文的感知是通过朗读来完成的。? 2、在生字学习的环节中，突出自主学习与小组合作学习的探究式方法，通过生生、师生之间的交流加以解决，教师在点拨时授以学法指导。? 3、在课文解读中引导学生在实践中学课文，在活动表演中学课文。引导学生的生活经验积累向知识迁移，鼓励学生大胆交流，培养学生的口头表达能力。?? 四、教学过程（两课时）?第一课时?? （一）谜语导入，激发兴趣?? 1、师：在上课之前，老师出一个谜语大家猜一猜（课件1：像我不是我，常常跟着我。一会儿在前，一会儿在后，和它说说话，就是不开口。）学生说出谜底：影子??写课题? 师：真聪明，一下子就猜出来了，那么老师邀请同学们一起来学习《影子》这篇课文，我们在课文中去找影子，好么？?生：好???师：请大家齐读课题《影子》【设计意图】激发学生的学习兴趣。? 2、师：那老师想问一下，读题的时候，我们应该注意些什么呢？?出示课件2（点人?ying后鼻音?zi轻声）?跟老师一起读?影子...?? ?（二）初读课文，自主识字? 1、师:又要考考你们了，你们知道这是什么吗？【设计意图】让学生对影子有了初步的感觉。?? 2、师：对，这就是我们一直在说的影子。同学们观察得可真仔细，就让我们走进课文，在课文中去找影子吧！（生小声读课文，教师提出要求。）?? 3、自己初读课文，自主识字之后，老师检查自学。老师出示课件，检查生字学习情况。开火车形式让学生读生字和带有拼音的词语。（强调“影、朋”是后鼻音，“前”是三拼音节）【设计意图】此环节的设计目的在于放手让学生自主、合作学习并在具体的语言环境中识字，而多媒体的运用，恰当地调节了课堂的气氛，使枯燥无味的识字活动变得妙趣横生，调动了学生学习的主动性。“学生是语文学习的主人”“教师是学习活动的组织者和引导者”，把学生的主动权还给学生，以学定教，灵活调整教学策略。学生兴趣盎然、方法多样、扎实有效。?4、强化生字识记?师：谁能来当当大家的小老师，说说你是如何记住这个字的，把你的方法分享给大家，你想说哪一个字都行。（在这之前先把最难的一个生字“影”提出来，举例说明记住的方法，给学生做个示范。【设计意图】提高学生观察能力，自主学习能力。? 5、师：看谁有一双火眼晶晶，观察“左、右、友”有什么相同点。（“左”下有个“工”，“右”下有个“口”，“友”下有个“又”）?【设计意图】提高学生观察能力，自主学习能力。? 6、去掉拼音，给生字找朋友，组成词语。（强调“友”单独读作第三声，组成词语“朋友”读作“you”）【设计意图】此环节的设计目的在于放手让学生自主学习，并在具体的语言环境中识字。增加识字乐趣，让学生学会组词。学生兴趣盎然、方法多样、扎实有效。?? （三）再读课文，深化理解? 1、师：小朋友们真棒，下面我们就让这些生字宝宝回到他们在课文中的位置，请你们再次认真读读课文，把字音读准，把句子读通顺。注意文中读轻声的字词。?师：婷大家读完课文，老师发现影子可调皮呢，它和京京小朋友玩捉迷藏，那他是怎样和京京捉迷藏的呢。点同学起来读给大家听一