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今泰学院推荐文档 《三角形内角和》教学反思2 篇 Reflection on the teaching of "triangle inner angle and" 编订：JinTai College 第 1 页 共 6 页 今泰学院推荐文档 《三角形内角和》教学反思2 篇 前言：小泰温馨提醒，教学反思指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结 经验教训，进一步提高教育教学水平，教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通 过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。本教案根据数学教学反思 设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想 和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 本文简要目录如下： 【下载该文档后使用Word 打开，按住键盘 Ctrl 键且鼠标 单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章 1 ：《三角形内角和》教学反思 2、篇章 2 ： “三角形内角和的认识”教学反思 篇章 1: 《三角形内角和》教学反思 二学期几何里一个重要的知识点——三角形内角和，是在学生认 识了三角形的特点和分类的基础上这一节课进一步对三角形内角 之间的关系的学习和探究。本课设计的出发点在于运用先进的多 媒体手段让学生直观感知三角形内角和的特点。 这节课上完之后，我在课后进行了小结，也听取了经验丰富 的教师的分析，收获很大，授课过程中有讲得好的环节也有处理 第 2 页 共 6 页 今泰学院推荐文档 得不好的环节，下面从几个方面小结： 1.在本次授课中，引入是比较恰当的。我是从学生原有的对 图形的认识的感性知识进行引入的，先出示一个长方形，让学生 说出它的内角和是多少度，学生用之前学过的知识都知道，长方 形有四个直角，那么加起来就是 360° ，然后又用正方形，由于正 方形和长方形有一个同样的特征，所以学生也很容易就能回答出 来它的内角和是多少。再将正方形沿着对边剪开，分成两个三角 形，这个时候问学生：你们能猜出三角形的内角和是多少吗？这 样的引入和从旧知到新知的过渡，非常地自然，学生也较容易进 行猜想。 2.利用多媒体手段让学生直观感知三角形内角和的特点。用 动画演示撕角拼一拼，折角，让学生可以非常直观地认识三角形 内角和的特点，印象非常深刻，也给学生在进行动手操作时以正 确的指引。 3.小组合作，自主探究。整一节课都很注重学生自主探究， 动手实验的过程，我只是一个主导者，组织好课堂教学，放手让 学生去实验、讨论、归纳，没有像之前上课那样由本人我讲完整 第 3 页 共 6 页 今泰学院推荐文档 节课而学生只是听。 4.在学生进行猜想之后，让学生开始动手实验，测量三角形 的三个内角的度数并填表，这个环节在处理的时候不是很得当， 因为量角在学生来说，本来就是一个难点，没有很好的掌握量角 的技巧导致没能准确地量角，而且在本节课中，要进行量角实验 的三角形个数较多，学生不能很好地进行小组分工，所以在这个 地方花费了不少的时间，而结果量出来的度数也不是很精确，虽 说在测量中允许有误差，但是这与一开始的教学设计出发点有出 入，达不到很好验证猜想的效果。 一节课下来，总的感觉还可以，学生能够掌握本节课的重点 和难点，达到预期中的教学效果，但是课堂中的教学常规还不是 很规范，虽然使用了多媒体课件进行辅助教学，但是却忽略了传 统教学中的优势，不能很好地将两者结合起来运用，这是今后教 学中必须引起重视的地方。 篇章 2:“三角形内角和的认识”教学反思 【按住Ctrl 键点此返回目录】 机智，开放地吸纳各种信息，善于捕捉教育契机，合理地调控自 己的教学行为。 第 4 页 共 6 页 今泰学院推荐文档 2、教师的教学方式要适应学生的学习。新课程明确倡导动 手实践、自主探究、合作交流的学习方式。这就要求教师的角色 ，应当从过去知识的传授者转变为学生自主性、探究性、合作性 学习活动的设计者和组织者。在教学过程中，我给学生设置了一 个开放的、面向实际的、富有挑战性的问题情境，让学生独立、