教师对幼儿情绪地有效回应.docxVIP

教师对幼儿情绪作何回应直接影响幼儿情绪能力的发展。 首先 , 教师要能敏锐地觉察幼儿的情绪状况 ; 其次 , 教师要悦纳幼儿的情绪 , 允许幼儿表达情绪 ; 最后 , 教师要采用积极有效的方式回应幼儿的情绪。本文主要针对教师如何回应幼儿的消极情绪进行探讨。 一、觉察幼儿的情绪 幼儿的心情就好比天上的云朵 , 时而彩云满天 , 时而愁云惨淡 , 时而乌云密布。而教师就是气 象观测人 , 需要准确地观测“云朵”的状况。不同的幼儿有着不同的情绪表达方式 : 有的直接 外露、热烈奔放 , 教师能很快觉察到这些幼儿的喜怒哀乐 ; 有的低调内敛、 温婉含蓄 , 没有明显 的表情和行为 , 不易被教师觉察。 因此 , 教师要有意识地提高自身的观察能力、 倾听能力 , 主动 与幼儿交流 , 从而有效地把握他们的情绪状况。 1. 在观察中发现情绪 幼儿觉察自身情绪和表达情绪的能力有限 , 往往无法直接、 准确地述说自己的内心感受 , 但有时会在脸部表情和肢体行为上有所表露。如高兴时微笑 , 拍手欢呼 ; 伤心时流泪 , 低头沉默 ; 生 气时皱眉 , 叉腰跺脚 ; 害怕时闭眼 , 抱臂颤抖 , 等等。有时 , 幼儿内心的情绪还会在幻想游戏中展露。有时 , 幼儿胃口差、做噩梦、频繁解小便等生理反应亦是情绪不安的征兆。 教师要了解幼儿的各种情绪表达方式 , 就要在日常生活中多加留意 , 细致观察幼