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2020关于高三地理教师工作总结怎么写 　　高3地理教师工作总结1 　　新课改的第3批学生结束了高中的3年学习，顺利毕业。分析今年江苏省高考地理试题，考题以考试大纲为根据，整体上体现了稳中求变的思路。客观题，突出基础知识的考核，但有的试题因题干和选项触及的知识面较广，又有1定的难易梯度，部份考生会感觉掌控不大;主观题题目与客观题比较起来难度不大。高考结束了，反观地理教学，主要有以下的1些思考。 　　1、认真研讨考纲，参加教研活动 　　高3地理教师在高3上学期拿到考试说明后，就应认真学习地理教学新大纲和高考考试说明，分析对照考纲的变动情况，研究近几年高考地理试题，掌控高考命题走向，使高3地理温习有明确的导向。乃至可以把高2小高考的地理考试说明拿来，比较小高考与高考在必修内容上的要求差异。这样，在教学中就能够侧重强调，有助于帮助所有同学明确最最基础的知识要求，特别对1些落后生来讲，更可以帮助他们明确基础知识。 　　高3的教研活动是系统性的，要认真的参加教研活动，对掌控温习动向、具体要求、资料准备等有很大的帮助，也能够在教研活动中取得考试信息、研讨地理困难。 　　2、立足课本，夯实双基 　　近几年高考地理试题突出能力立意，重在考核学科的知识主干、基本原理和规律，和地理理性思惟逻辑和知识应用能力。而能力是建立在夯实的基础上的，没有扎实、全面的基础知识和基本技能，很难取得高分。 　　在第1轮温习阶段，不能1味地寻求进度，要稳扎稳打，重视立足课本、夯实基础。我在教学中几近每节课都有听写，并及时批改，在下1节课给学生反馈。这可让学生及时温习，也知道了甚么知识是基础的、必会的。只有学生手中有“米”，肚里有“货”，才可能有东西思考。温习中，突出主干知识，重视图表的判读、分析等基本技能的掌握到位，和地理学科语言的应用，力求使学生构成较完全的知识网络。第1轮的温习花费了很长世间，特别是自然地理部份，温习的时间很长，主要是本身知识就比较难于理解，再者所教的学生是文科学生，对自然地理的学习心存畏惧。 　　对区域地理部份，虽然高考说明中没有出现要求，但是也不敢不温习，由于区域性是地理的1个重要特点，因此，还是花了1些时间把区域地理过了1遍。 　　此阶段的练习以阶段性的习题为主，没有进行特别的客观题或主观题训练，反应在考试的结果中，学生阶段性习题做起来感觉还不错，但是综合性习题1做起来，水平就上不来了。今后也需要在这1阶段的温习中，就成心识的做1些综合练习，弄1些客观题训练。 　　在第2轮温习阶段，打破常规的章节，以专题温习的情势进行知识的重组，突出知识点的联系和迁移，力求使学生在原有知识体系的基础上进行能力的提升。 　　首先进行的就是图表专题。图表是地理学科的特殊语言，地理试题的信息常常来源于图表，从地理图表中正确获得信息，处理信息，解决问题，是历届高考文综地理试题的1个重点。但地理图象很多，最能体现地理特点的地图，如：等值线图(等高线图、等温线图、等降水量线图、等压线图等)、地形坡面图、日照图、经纬网图、区域图、地质构造图、示意图、景观图、统计图表等，在温习中给予了充分的重视，并对这些地图按专题给予温习，指点学生进行图文互换、变换角度，学会从图表中提取对解题有用的地理信息并加以描写，从而提高他们的地理综合分析能力和地理表达能力。 　　其次是地理计算题专题，如时间的计算、等值线图的数据计算、太阳高度角的计算、人口的计算等。地理计算从数据计算来讲很简单，但是其中包括了地理意义，需要学生能够真正掌握地理知识，才能列出算式，而解题能力是次要的。 　　然后是其他的专题温习。在这1段的温习中，知识的巩固、技能的熟练、能力的提高都需要通过适当而有效的练习才能实现。因此，这1阶段我重视及时搜集各地的摹拟试卷，根据考生的具体情况和高考的命题趋势，精心选题、组合练习试卷，特别是客观题的专项训练开始进行，并对练习进行及时评讲，规范专业术语，帮助学生总结解题规律，掌握分析问题的方法和解决问题的途径。帮助学生总结答题思路，及时发现知识罅漏，有效地提高他们的应试力。 　　在5月份3摸后，有些学生想自己温习，但1坐下来就不知道是看书，还是看试卷，是背知识要点，还是错题温习回顾。因而我给每一个学生都发了最后1个月教学计划，内容包括每节课的内容、课后练习、自己要做的查漏补缺等，让他们每天都知道自己在地理上要做些甚么。特别说明的是，由于这个教学计划是提早1个月做的，在实际的教学进程中，还会遇到1些市里或学校地其他1些安排，具体某些内容会有变动。但我的目的是让学生知道自己每天应当做些甚么，给他们1个指点。 　　3、关注社会热门问题 　　高考命题历来不躲避社会热门，而且常常以热门为背景考核考生地理知识的掌握程度和分析问题、解决问题的能力。因此，在高3地理教学中，我成心识地对近1年来社会上产生