基于逆向教学设计的学生反思性学习能力培养策略研究.pdfVIP

华东师范大学硕士学位论文 摘要 作为核心素养重要内涵之一，反思性学习能力的培养愈发成为21 世纪人才 竞争场的关键命题。各国研究者及一线教师开始尝试通过课堂教学实现这一培 养目标。然而，在现有的教学实践中，存在“教学设计步骤不科学、促进反思的 目的不明确、评价工具较为单一”等现象，这些问题一定程度上折损了反思性学 习能力的培养效果。 具体来说，目前反思性学习能力的课堂培养路径基本遵循传统教学设计框 架，即以传授书本的全部内容作为教学终点，基于此确定已成定规的教学活动 和评价工具。这一流程并未将学会反思明确作为学习目标之一，反思这一核心 要素由此并未贯穿整个教学过程。学生仍将学会全课本内容作为学习目的，在 学习负荷过重的现实下难以充分消化核心知识点，进而缺乏夯实的理解基础用 于分层次、分维度反思个人知识学习的情况；教学活动的设计在评价工具的确 定之前，由此难以通过学生的反思目标达成情况来有的放矢地设计和干预相应 的教学活动。除此之外，教师所提供的反思评价工具一般仅以日志、 视频为 主，需要依据新媒体特性拓宽反思性学习能力的培养路径。 而与此同时，逆向教学设计作为一种新的设计模式，凸显出了自身在培养 反思性学习能力上的潜力和优势。该模式以教学目标为导向，重新编排教学设 计顺序，建立“设定预期目标-确定评价工具-设计教学活动” 的三阶段设计框架。 在此框架中，将反思作为理解维度之一明确纳入学习目标体系，厘清需要达成 的教学任务；对反思维度的层次进行了明确划分，为反思评价工具的量规设计 提供了框架参考；提出了“WHERETO”教学活动设计原则，为反思活动的组织 提供了关键着力点。 基于此，本研究以反思性学习能力培养方法的现有研究成果为基础，整合 逆向教学设计理念与框架，同时引入vlog 作为新的反思评价工具，制定优化重 构的反思性学习能力培养策略，旨在助力解决该能力的培养问题。在此过程 I 华东师范大学硕士学位论文 中，主要回答了以下问题：1）如何基于逆向教学设计模式制定反思性学习能力 培养策略？2 ）如何将vlog 作为过程工具之一，运用到基于此模式下的策略设 计之中？3 ）如何检验基于逆向教学设计的反思性学习能力培养策略的应用效 果？ 为此，本研究首先基于文献梳理了反思性学习能力培养方法的相关研究， 总结现有培养策略的共性和不足之处；其次，深度剖析逆向教学设计的理念和 具体实施办法，找到各设计阶段促进学生反思的可能作用点，整合现有培养策 略的经验，从中提炼出一条培养反思性学习能力的设计路径；最后，通过两轮 实验研究，对设计出的培养策略方案在真实课堂进行实践应用。研究结果发 现，基于逆向教学设计的反思性学习能力培养策略能够在一定程度上帮助学生 实现反思、提高反思层次。研究成果主要体现在，从逆向教学设计这一视角出 发，重新制定反思性学习能力培养策略，弥补了传统教学设计在培养反思性学 习能力上的缺陷，为教师提供了新的课程设计参考；融入vlog 这一新媒体形 式，构建反思vlog 编码体系，拓宽了反思评价工具的选择。 关键词：反思性学习能力，逆向教学设计，vlog ，评价工具 II 华东师范大学硕士学位论文 ABSTRACT As an important connotation of core literacy, the cultivation of reflective learning ability has become a key proposition for talent competition in the 21st century. Researchers and frontline teachers from various countries have begun to try to achieve this goal through classroom teaching. However, there are phen