《小学科学教学建议30条》读后感.pdfVIP

《小学科学教学建议 30 条》读后感 在一些科学网站上早在两年前就浏览过喻伯军老师发 表的《浙江省小学科学教学建议 30 条》，当时看到如此详尽 完善的建议之后，我的心情很复杂。现在再次细读，心情依 然复杂， 也不知道如何来描述这种复杂的心情， 兴许有欣喜， 有感叹，有沉重……或许还有其他。 我来自诸暨市实验小学， 从事小学科学教育已 10 多年， 经历了 《常识》到 《科学》教材的变革， 新课程理念的洗礼。 应该说现在看到这样一份针对我们小学科学教师的《建议》 的出台，第一反应心中感到无比欣喜！ ◆说欣喜—— 欣喜一： 《建议》的出台更加坚定了小学科学终将缓步 走出边缘学科的信心， 它就像一位含羞的小姑娘， 以一种 “犹 抱琵琶半遮面” 的含蓄妩媚之美逐渐展现他的刚阳底蕴， 成为小学阶段的核心学科。这是一个原因，为小学科学角色 的转换内心感到无比的欣喜。 欣喜二： 《建议》的出台即将更加规范小学科学教学课 堂，更加规范小学科学老师的教学行为，给我们科学老师制 定了一把清晰明朗的标尺来衡量自己的行为。 欣喜三：让我们看到了小学科学教育的希望，看到了小 第 1 页 共 6 页 学科学教育的前景无限广阔。 ◆说感叹—— 感叹一： 师资力量的普遍缺乏， 科学老师数量不能保证， 导致很多科学老师都以兼职老师的身份出现，科学课的质量 难以保证。 以我们学校为例，听有关人士调查我们诸暨市实验小学 是全市拥有专职科学老师数量最多的一所学校，但是分配到 我们校区却只有两名专职科学老师，目前我们校区拥有 46 个教学班 （其中三—六年级 28 个班），科学老师一共 13 名， 其中只有两名是专职科学老师，其余都是兼职老师，兼职老 师占全部科学老师的 77%。这种情况可能也不但但是我们学 校，科学教师师资力量的薄弱是一个普遍性的问题。加上明 年即将在一二年级全面开设科学课，这当然是非常可喜的， 但面临的科学老师紧缺问题即将更加严峻。科学老师量上远 远不足，导致开设的科学课都由语文数学老师兼任，甚至很 多兼任老师还要承担班主任工作，科学课的质量是可想而知。 《建议》中的标准是针对专职科学老师的，一名专职科 学老师要严格按照《建议》中要求的去做都已经是一件非常 困难的事，需要非常努力，更何况兼职老师？所以这是一件 非常矛盾的事情。 感叹二：科学老师专业性不强，科学素养普遍缺乏。 科学教师不仅师资数量上很难保证，而且科学素养普遍 第 2 页 共 6 页 缺乏，专业性不强。就算有老师想成为专职的科学老师，但 是真正这个专业的毕业老师却很少。听刚刚师范毕业的毕业 生介绍，现在大学里有小学科学教育这个专业，但是相对语 文数学专业来说数量还是偏少， 好像是 1:4 或 1：5 的比例， 大学一届平行班，语文数学专业 4 到 5 个，科学专业大概是 一个班。像去年，我们学校至少这么多新分配的老师，没有 一个是科学专业的教师。不过，大学里有这么一个小学科学 教育专业， 还是让人感觉很安慰的， 至少让我们看到了希望。 目前像我自己，也是半路出家，普师专业毕业， （目前科学 老师队伍中很多都是普师毕业的。 ）当了 6 年语文老师，后 来才改行当成为专职科学老师，所以相对来专业知识方面都 比较是缺乏，这一路走来都是摸着石头过河，边教边学。正 如刘晋斌老师在《从老师们提出的问题想到的》一文