《十五夜望月》教学设计新部编版..pdfVIP

精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 教师学科教案 [ 20 – 20 学年度 第__学期 ] 任教学科： _____________ 任教年级： _____________ 任教老师： _____________ xx 市实验学校 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 《十五夜望月》诗歌赏析 一、 了解作者 唐代王建，与当时的著名诗人张籍齐名，两人创作诗歌的风格相似，并称“张王乐府” ， 后人称为“张籍王建体” 。 二、读出“望”之画面美 八月十五的夜晚，诗人望月，望月到了哪些景象呢？ 1、“白” 诗人写中庭月色，只用“地白”二字，却给人以月光如水、澄澈透明、清冷之感，使人不 由会联想起李白的名句 “床前明月光， 疑是地上霜” ，让人仿佛置身于静谧清美的意境之中。 我们仿佛看到月光像流水一样倾泻下来， 地上仿佛满浸着清澈透明的水， 树的影子照在地上， 随风婆娑，仿佛是水草在摇曳。 2、“栖” 正常的语序应该是“鸦栖树” ，但为了押韵，诗人调整了语序。 主要应该十五夜望月是听出来的， 而不是看到的。 因为即使在明月之夜， 人们也不大可能看 到鸦鹊的栖宿；而鸦鹊在月光树荫中从开始的惊惶喧闹（周邦彦《蝶恋花》词有句“月皎惊 乌栖不定”，也就是写这种意境）到最后的安定入睡，却完全可能凭听觉感受出来。 王维“月出惊山鸟，时鸣春涧中” 。 我们仿佛听到乌鸦等小鸟一开始被明亮的月色所惊动， 扑楞楞地展翅欲飞， 声音喧闹， 逐渐 逐渐声音低落下来，最后终于没有声音。 “树栖鸦”这三个字，朴实、简洁、凝炼，既从侧面写了月色之皎洁明亮，又烘托了月夜的 寂静。 3、“湿” 夜已深， 露水重， 庭院中的桂花湿润了。突出桂花在露水中已浸润之久， 也表明露水轻盈 无迹。 我们仿佛闻到庭院中弥漫的桂花的清香味道。 “月中桂子落， 天香云外飘” ，传说人间的桂 花树是广寒宫里那棵桂花树的种子落到人间后生长出来的。 那么人间的桂花香了， 广寒宫里 的桂花也应该香了吧。那广寒宫中，清冷的露珠一定也沾湿了桂花树吧？这样， “冷露无声 湿桂花”的意境，就显得更悠远，更耐人寻思，带给读者的是十分丰富美妙的联想。 4、诗人望月，望出月光如水，望出冷露无声，望出桂香飘逸，望出天上人间。画面有声有 色有味，清美静谧，清雅隽永。 三、读出“望”之情感美 1、月出东山，诗人在望，乌鸦入睡，诗人还在望，桂花湿润，诗人仍在望。从这个“望” 中你能读出诗人什么情感吗？ “秋思”，秋天的情思。 说的很含蓄，点而不露。 “夕阳西下， 断肠人在天涯” ——马致远 《天净沙 秋思》 “洛 阳 城 里 见 秋 风 ， 欲 作 家 书 意 万 重 。 复 恐 匆 匆 说 不 尽 ， 行 人 临 发 又 开 封 。 ” ——张籍《秋思》 “征客无归日，空悲蕙草摧。 ” ——王昌龄《秋思》 “相思阻音息， 结梦感离居。 ” ——萧悫《秋思》 秋思： 秋天， 天气转凉， 大雁南飞， 花木凋零， 万物萧条， 身处在异乡的游子感受到这一切， 感慨一年又匆匆流逝，而自己仍在漂泊，仍不能与家人团聚。这首诗中，夜深露重，诗人却 久久不肯睡觉，从这个“望”中你能感受到诗人怎么