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《论语》在数学教学中的价值 陈斌杰 读一本好书，可以使人心灵充实，眼界开拓。作为数学教师，我们都会关注与重视模式 与秩序，读《论语》 ，可以帮助正在成长的教师找到出路，提高自己。而各科高端教师有时 也会局限在专业视野所限范围内，很多时候会有“山重水复疑无路”的感受，这些可以通过 通识教育来走出心理学所谓的“失望高原” 。就笔者而言， 《论语》中有很多观点对于我做数 学学科教学有很大帮助。 《论语》中的许多思想仍拥有宽广的研究领域和丰富的文化内蕴， 即使在经济腾飞、文化发展的时代大潮中，也是如此。 1、举一隅不以三隅反，则不复也 在数学教学中， “问题情境”是数学教学的起点。传统教学中， “引例”是教学的起点， 而“问题情境”仅仅是“引例”吗？显然不是，数学教学总是“提出问题、分析问题、解决 问题的过程，那么“问题情境”就是“问题”？也不全是， 《论语·述而》给出了一种另外 角度的刻画： “不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。