《开辟鸿蒙,谁为情种：红楼人物》教学设计新部编版.pdfVIP

精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 教师学科教案 [ 20 – 20 学年度 第__学期 ] 任教学科： _____________ 任教年级： _____________ 任教老师： _____________ xx 市实验学校 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 《开辟鸿蒙，谁为情种：红楼人物》教学设计 教学目标： 1.感知文章的观点，了解写作背景。 2.感受以本文语言的特点。 3.明白文章深层含义 教学重难点： 1.文章概括观点的能力与语言品读能力的提高。 2.文章语言艺术与深层含义。 课时安排： 一课时 教学过程： 对普通读者而言， 《红楼梦》价值首先在于它塑造了众多令人难忘的人物形象。 据统计， 小说中有名有姓的人物就有四百多个，其中较有个性的也不下百人。 《红楼梦》与其他古典 小说的首要区别就在于它对人物的强烈兴趣， 甚至在描写那些无足轻重的人物时也不因循陈 规。 首先， 《红楼梦》的人物个性鲜明，栩栩如生，具有多重性格，打破了以往小说写人类 型化的特征和“好人一切都好， 坏人一切都坏”的写作模式。 清初曾流行着不少老套的浪漫 传奇小说， 其中的才子佳人虽然才貌俱佳，却缺乏个性， 通常都以婚姻幸福为结局。而红楼 人物却有自己清晰的面目和独特的性格。 贾宝玉、 林黛玉等人虽然才貌双全， 性格命运却全 然不同于那些小说中的男女主角。 有些次要人物仅昙花一现， 然而只此寥寥数笔， 却将面目 性格勾勒得十分鲜明。对于主要人物，作者善于根据人物的不同地位、 不同关系， 分别通过 不同情节， 从不同的角度层层深入地镂刻出他们最主要的性格特征， 对人物其他方面的特征 则采用了前后重点不同的补充描写的方法， 从而使这些形象表现得十分深刻、 饱满， 给人以 不可磨灭的印象。对比较次要的人物，一般是先用淡淡的几笔带过，待到一定的时机， 就抓 住典型事件集中描写，突出其性格特征。 书中的女主角黛玉与晴雯、宝钗和袭人， 向来被视 为两组性格类似的人，然此四人各有个性，同中有异，异中有同，绝不相混。 其次， 作者对所描写的人物大都寄寓了深刻的理解和同情， 因此能够探索到人物灵魂的 深处。把《红楼梦》与《三国演义》 、《水浒传》等书比较，不难发现曹雪芹以悲悯的眼光俯 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 视个体生命的卑微与无奈， 尤其是对女性充满了同情和尊重。 这些人物都植根在社会生活环 境和各自具体境遇之中， 都活动在纵横交错的复杂的社会关系之中，其性格、情感、命运等 等受着多种客观因素的影响和牵制， 包含着复杂的甚至相互矛盾的因素，但他（她）又不是 消极地接受环境的安排， 而是以自己的希望和追求在改造、 创造着自己的环境。 正因为这种 新的价值观，作者才真实地写下了“千红