中职专业课教师学情分析研究.pdfVIP

华东师范大学硕士学位论文 摘 要 当前，课堂教学在中等职业教育改革中成为“被遗忘的角落”，教师课堂教 学理应受到关注。在优化中职课堂教学的众多举措中，学情分析是一个重要抓手。 然而学情的分析和应用是当前职教领域理论研究与实践的盲点，因此亟需加强相 关研究。 本研究以中职专业课教师为研究对象，拓展了学情分析的内涵和外延，将学 情分析贯穿教学始终。基于最近发展区、建构主义学习理论、有意义学习等理论 基础，结合已有研究基础、课堂观察、深度访谈等构建了中职专业课教师学情分 析框架，该分析框架主要围绕“为何要进行学情分析”“如何进行学情分析”“如 何应用学情分析结果”三个方面展开。具体而言，其一，之所以强调中职教师学 情分析的必要性，是因为学情分析既是遵循一般课堂教学规律的重要体现，也是 彰显职业教育教学特色的重要抓手。其二，教师学情分析的内容应囊括学生的前 在状态、潜在状态和差异状态；学情分析的方法应囊括定量分析方法和定性分析 方法。其三，教师对学情分析结果的应用应囊括教学内容设计、教学策略设计和 教学评价设计这三个维度。 基于构建的分析框架和指标，本研究开发、修订了问卷，在确保信效度的基 础上对江浙沪地区的