部编版六年级上册语文教学计划(2020年).pdf 11页

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  • 2020-08-14 发布

部编版六年级上册语文教学计划(2020年).pdf

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    2020年最新 学校课程教学计划 学年度第 学期 任课班级 : 所任学科 :语 文 任课教师 : 年 月 日 2020年最新 课程教学计划 【教材内容】 本册教科书安排了 8 个单元,其中 5 个单元是以人文主题和语文 要素双线结构组成的单元,其人文主题分别是“触摸自然” “革命岁 月”“保护环境”“艺术之美”“走进鲁迅”。有一个单元是以“小 说”文体来组织的单元。还有两个单元比较特殊:第三单元“有目的 地阅读”是一个阅读策略单元,是围绕阅读策略的学习编排的;第五 单元“围绕中心意思写”是一个习作单元,是围绕习作能力的培养编 排的。 1. 阅读 (1)精选文质兼美的课文。 在每个单元中,都精选程度适宜、文质兼美、内涵丰富的课文, 促进学生语文素养的发展, 使学生受到潜移默化的情感熏陶, 养成良 好的品质。 精读课文一般从朗读理解、 积累运用、 拓展实践等维度进行课后 题的设计,着眼提高阅读理解能力, 促进语言积累和运用, 启迪思维, 培养语文实践能力。 略读课文则承担另一个功能, 是迁移运用从精读 课文中的学到的方法。 (2 )编排阅读策略单元,集中学习“提高阅读的速度”策略。 这个单元的编排体例不同与其他单元, 安排的两篇精读课文, 将 文前的“学习提示”与课后题相结合,展示了有目的地阅读的基本方 法,引导学生学习这一策略;一篇略读课文,迁移运用这个策略。 1 2020年最新 (3 )安排文言文,激发学生学习文言文的兴趣。 安排文言文《伯牙鼓琴》 《书戴嵩画牛》,以短小而富有趣味的 段落篇章,调动学生的生活经验,激发学习文言文的兴趣。对于小学 阶段的文言文的学习, 教科书作了定位, 并通过课后题体现出六年级 学生学习文言文的要求:学习文言文,借助注释和资料疏通文意,并 与同学交流自己的感受。 2. 习作 教科书重视表达, 同步推进听说读写能力的发展。 通过以下几种 途径,加强习作教学。 (1)编排专门的习作单元 第五单元是专门的习作单元, 是以培养习作能力为核心编排的单 元。这个单元以“围绕中心意思写”为主线,通过一系列阅读和习作 活动,引导学生阅读不同题材、不同体裁的文章,了解如何把中心意 思写清楚,学习在确定中心意思之后,如何围绕中心选取事例,并把 重点部分写具体。 (2 )每个单元的习作编排 每个单元的习作,精选话题内容,着力激发学生的习作动机,培 植表达自信。 话题的情境创设力求唤起学生的生活经验, 让学生有话

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    • 内容提供方:Education88
    • 审核时间:2020-08-14
    • 审核编号:5341120103002331

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