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引发学生的成就感 江西省武宁县第六小学 高萍 苏霍姆林斯基曾经说过：没有什么比成功更能增加满足感，也没有什么东西比成功更能激起一直求成功的努力，对于儿童尤其如此。往往兴趣的产生来源于成功，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生好好学习的愿望。那么，在平时尽量为学生表现自己的成就，让学生享受成功的欢乐，学生一定会更加热爱学习。 这是一堂我任教的一年级下学期的语文练习课——《说说图上有什么》。在这一节课里,我努力通过培养学生的成就感来激发兴趣。片断如下: 教师出示投影片（苹果图），指导学生说说图上有什么。 有学生说：“盘子里有圆圆的苹果。” 师说：“不错，尤其是‘圆圆’这个词，老师很喜欢。” 另一生迅速站起来说：“盘子里有一个红红的苹果。” 师说：“太好了，不仅说了‘一个’，还说了苹果的颜色‘红红的’，还有谁能说得更好吗？” 思考了一会儿，一生说：“盘子里有一个又大又红的苹果。” 师说：“真好，很会观察。” 一生也不甘示弱，马上站起来说：“圆圆的盘子里有一个红通通的苹果。” 师说：“你说得真好，老师要向你学习。” …… 孩子们继续发言，一个比一个踊跃，说得越来越精彩。 学生是学习的主体，老师充满激情，充满关爱，充满期待地对待学生，与学生一起创造浓郁的积极向上的学习气氛，并及时发现学生的创见，有效得当地进行激励，学生的兴趣很高，学习的自信心和积极性被充分调动起来。学生拥有了“自信”，它是学习的关键，能唤起学生强烈的学习动机、浓厚的学习兴趣、积极的学习态度。学生越自信，学习就越起劲，学习的主动性也就越容易得到发展。 除了课堂上的教学活动，我下课还经常和他们聊聊天，成绩好的鼓励他们多读一些课外读物，增加知识开阔眼界，体会学语文的乐趣；成绩差的学生很多都很自卑，和他们谈话时维护他们的自尊，对他们平时的进步及时表扬，增强其学习语文的信心。 创造宽松、民主、和谐的课堂氛围，少用批评，多些宽容；少用否定，多些激励，善于抓住闪光点，创造成功的机会，让每个学生都从中尝试到成功的滋味，在成功中使学生树立自信，更有利于他们积极地表现自我、发展自我。我们应用真诚的爱去培养、去呵护学生那份宝贵的“自信”。只有树立了自信心才能促使其主动性得到发展。