《看一看(一)》教学设计.docVIP

《看一看（一）》教学设计 （1）课题：北师大版一年级下册《看一看（一）》 （2）教材简析： 教材以学生的实践活动为主线，安排了观察百宝箱、玩具熊等物体的活动，以使学生经历“观察事物—初步感知—形成表象”的过程，从而体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。观察物体是在学生学习并掌握了“上下、前后、左右”位置关系的基础上安排的。通过这部分内容的教学，不仅培养学生的空间观念，而且为以后学习有关几何图形的知识打下坚实的基础。 （3）学情分析： 一年级学生进入小学学习,新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时,40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难!思维非常具体,形象,善于机械记忆,理解记忆的能力还很差。这一阶段要培养学生理解性记忆。注意培养学生的观察兴趣。我们应从学生的兴趣出发,激发学生的观察兴趣。倡导学生开始合作学习。在教学时可以适当地让同桌合作学习和交流,培养学生初步的交流合作意识。（4）（4）设计思路： 本节课的任务是在一年级的基础上继续帮助学生积累观察物体的经验。根据学生的年龄特点和知识基础进行教学设计。俗话说：万事开头难。要上好一节课，导入很重要。在本节课开始之前，选择游戏导入充分调动学生的学习热情，使学生对将要学习的内容产生亲切感，为后面的学习打下良好的基础。想象推理与观察验证相结合，发展学生的空间观念。在教学中，当学生根据主题图进行想象与推理之后，让他们模拟主题图中的情境，站在与图中人物相符的位置进行观察，验证自己的判断是否正确。这样的安排既有利于发展学生的判断推理能力，又有利于发展学生的空间观念，使学生懂得猜想需要验证的道理。 （5）教学目标： 1、通过观察实物的前、后、左、右几个面，体会从不同方向观察同一个物体所看到的形状可能是不同的。 2、通过实际操作，判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发展观察能力、空间想象能力和推理能力。 3、积极参与观察活动，在观察活动中体会学习的乐趣，激发学习数学的兴趣。 （6）教学重点： 会辨认简单物体从不同角度观察到的形状。 教学难点： 体会到从不同角度观察到的的形状可能是不同的，发展空间观念。 （7）课前准备：教学课件、教具 （8）教学过程 －、游戏导入。 师：以前我们学过前后、左右、上下等方位词，现在我们一起来做个游戏好吗？ 好，全体起立上听老师的指令做动作，比一比看谁反应快。 ロ令：上拍拍，下拍拍，前拍拍、后拍拍，左拍拍、右拍拍。（节奏越来越快。） 通过刚オ的游戏，看出同学们反应得真快。下面我们再做个小游戏“猜一猜”， 考考同学们的眼力。 教师先后出示一张大象和学生的背面照，学生情绪高涨，进行判断，教师再出示两幅侧面照，一部分学生已猜出，此时教师又出示两幅正面照，学生为自己的正确猜测叫好 师：为什么看到正面照片时才敢下结论？ 生1：正面看得清。 生2：从后面看不好辨认 师：是同一个物体，怎么会看到不同的样子？ 生：站在他后面，就看到他后面的样子：站在他側面，就看到他侧面的样子，站在他前面，就看到他前面的样子。 师：答得真棒！掌声鼓励。 师。我们站得位置不同，看到的每幅图也就不同，这就是我们这节课要探讨研究的内容：从不同的位置观察物体。 板书课题：看一看（一） 二、探讨新知 1、多媒体出示课本上笑笑，淘气和妙想观察长方体的场景 教师展示给同学们一个长方体的百宝箱。 （1）谁能说说百宝箱是什么形状的物体？ 生：百宝箱是长方体的。 （2）仔细观察，说说在你的角度观察到的箱子的形状是什么样的？ 生1：我观察到的是两个长方形的面，一个面上写着百字，另一个面上写着“箱” 生2：我观察到的是一个长方形的面，一个面上写着“百”字。 生3：我观察到的是两个长方形的面，一个面上写着“宝字，另ー个面上写着“百” （3）（师转换纸箱角度）现在你看到的和刚刚看到的形状一样吗？ 生：不一样。 （4）为什么同一个箱子，这边的同学和那边的同学见到的形状不同，刚オ你见到的和现在见到的形状也不同呢？ 生1：站的位置不同，看到的形状就不一样。 生2：观察的角度不同，所看到的开状也就不同。 教师小结同学们说的不错，正是因为同学们是从不同的位置观察物体，所以看到的形状是不同的。 板书：从不同的位置观察长方体时，所看到的形状是不同的。（生齐读） 完成书上情境图中的连一连。 2、说说生活里你在不同角度观察物体看到开状不同的例子。 3、掌出你们小组准备的小箱子，仔细听观察要求，明确要求后再开始观察。（小组活动） 观察要求： （1）在你的角度仔细观察，看一看你最多能看到箱子的几个面。 （2）先看一看再想一想，然后再转换角度看一看。 （3）得出结论小组交流。 从不同的角度观豪箱子，看到的形状是不同