中美高中化学教科书内容更新的比较研究.pdfVIP

华东师范大学硕士学位论文 摘 要 作为课程内容的主要载体，教科书在课程变革中发挥着举足轻重的作用，每 一次课程改革必然伴随着教科书的改革。自新课程改革以来，我国基础教育目标 经历了从“重视双基”到“三维目标”再到“核心素养” 的转变，那么在这一历程中我 国教科书内容发生怎样的更新？更新的方向是否和国外教科书一致？ 为了了解我国新版教科书内容发生了怎样的更新以及和国外教科书更新方 向的差异，以提高我国教科书编制水平。本研究以中美不同历史时期出版的化学 教科书为研究对象，通过纵向比较和横向比较相结合的方法，从教科书内容的选 择、内容的组织、内容的呈现三个维度，比较中美两国化学教科书内容更新的异 同。最后用定性和定量结合的方法描述研究结果，基于知识论和学习理论对研究 结果进行分析思考，从中美两国教育背景方面分析结果产生的原因，并为我国教 科书建设提供一些建议。 研究发现，中美教科书内容在更新过程中既有“趋同”也有“存异”。从整 体上来看：我国教科书的更新主要在内容组织和呈现方面，美国教科书的更新主 要在内容选择方面。具体来看：在内容选择的更新方面，我国侧重于对元素化合 物知识的精选，强调化学与社会生活的联系；美国侧重于对用于解释化学性质的 理论性知识进行精选，强调学生化学技能的培养。在内容组织的更新方面，我国 教科书内容组织转向 “学生中心”；美国教科书内容组织依然强调 “学科中心”。 在内容呈现的更新方面，中美化学教科书均体现出更加关注学生学习过程的特点。 关键词：教科书，内容分析，化学，比较研究 I 华东师范大学硕士学位论文 Abstract As the main carrier of curriculum content, textbooks play a pivotal role in curriculum reform, and every course reform must accompany textbook reform. Since the reform of the new curriculum, China ’s basic education goals have undergone a transition from “emphasis on double bases” to “three-dimensional goals” to “core literacy”. How has our textbook content been updated in this process? Is the update direction consistent with foreign textbooks? In order to understand how the content of the new version of textbooks in our country has been updated and the differences from the direction of updating foreign textbooks in order to improve the level of textbook compilation in China. This study takes chemistry textbooks published in different historical periods of China and the United States as the research object, and uses a combination of vertical and horizontal comparisons to compare the chemistry of China and the United States from the three dimensions of textbook content selection, content organization,