中美语文课程整合设计比较研究——以中美语文课程标准为例.pdfVIP

华东师范大学硕士学位论文 摘 要 21 世纪以来，经济与科技的迅猛发展对语文素养提出新的挑战与要求。传 统学科本位的语文课程无法完全满足大学学习、职业和生活发展的需求。当前全 球基础教育改革浪潮之下，课程从“分化”走向“整合”成为主流发展趋势，相 应地，语文课程的整合设计也引起了各国关注。为强化日益重要的语文素养，中 国语文和美国英语课程都提出整合设计要求。 本研究基于中国语文义务教育课程标准和美国共同核心英语课程标准，对中 美语文课程理念与目标的整合设计、基于语文素养的科内整合设计、跨学科整合 设计路径以及实施与评价的整合设计几方面进行比较与分析发现，我国语文课程 设计总体上是语文学科单向整合思路，重在理念倡导和设置综合性学习板块，而 其他学科对语文素养的要求大多集中于学科内容表达，语文与其他学科的联系缺 少结构性安排和专业规范。美国英语课程更强调跨学科双向整合，主要是设定文 学类与信息类文本并重的英语语言艺术标准，同时设定历史、社会、科学和技术 科目中的阅读与写作素养及其具体维度的学段标准和年级细目标准。美国英语课 程跨学科整合设计思路可以为我国语文课程提供某种参照和借鉴。 借鉴美国英语课程整合设计经验，我国要正视语文课程跨学科整合的时代挑 战，突破传统学科语文观念束缚，通过跨学科整合设计丰富语文课程的学习通道， 为语文课程跨学科整合提供规范化的具体课程政策要求。 关键词：中美；语文课程；课程整合；比较分析 I 华东师范大学硕士学位论文 Abstract Since the 21st century, the rapid development of economy and science and technology has put forward new challenges and requirements for language literacy. The traditional subject-based Chinese curriculum cannot fully meet the needs of university study, career and life development. Under the current wave of global basic education reform, the curriculum from differentiation to integration has become the mainstream development trend. Correspondingly, the integrated design of Chinese curriculum has also attracted the attention of various countries. In order to strengthen the increasingly important language literacy, both Chinese courses in China and English courses in America have proposed interdisciplinary integration requirements. This research selects Chinese compulsory education curriculum standard and the common core state standards for English language arts literacy in History/social studies, Science, and Technical Subjects, to compare and analyze the integrated de