成年人数字符号的数量表征——近似数量系统与精确数量系统的联合作用.pdf

内容摘要 人们如何从数量符号中获取数量含义？过去研究大多从近似数量表征系统 （ANS）或精确数量表征系统(ENS)单独表征的视角进行研究，尚少关于两者共同 表征或交互作用的研究。本研究以普通大学生为被试，通过记录和分析动作轨迹 的数量比较任务的三个实验，旨在探寻符号数量表征中 ANS 与 ENS 激活的证据， 并在此基础上对成年人符号数量表征的加工特点进行了探究。 实验一通过考察被试对于一位数 （十位数呈现无意义符号“#”个位数呈现 数字的一位数，如#1-#9）和两位数（如 91-99）在数量比较任务上动作轨迹的差 异表现，考察符号数量表征中是否存在梯度变异性，即数量大小差距相同的较大 数字对 （如 91 和 99）是否比较小数字对 （如 1 和 9）在数量表征中距离更小， 更难区分。结果发现：数量大小差距相同的两位数在动作轨迹中的偏离效应比一 位数更小，说明符号数量表征中梯度变异性的存在，为 ANS 的激活提供了证据。 实验二进一步比较被试在不同形式的一位数（十位数呈现无意义符号 “#”在个 位数呈现数字的一位数#1-#9；仅在个位数呈现数字的一位数 “1-9”、以及十 位数呈现 0 个位数呈现数字的一位数 “01-09”）数量比较任务上的表现差异， 从而考察不同的数量符号相关特征对于把不同数量表征的激活是否有影响。结果 发现：#1-#9 与 1-9 组动作轨迹的偏移效应差异不显著，01-09 组在动作轨迹中 的偏移效应则显著小于前两组。单一的数量表征系统（ANS 或 ENS）均无法解释 这一结果。因而实验二的结果表明，符号数量表征中同时存在 ANS 与 ENS 的激 活，而且结果暗示,不同表征系统的激活情况可能与数量大小有关。实验三通过 考察数量大小差距相同的不同两位数字对 （如11 和 19 数字对，91 和 99 数字 对）在符号数字数量比较任务上的表现差异，进一步探究成年人两位数数量表征 的特点。结果发现：成年人两位数的数量表征呈线性表征的特点。 本研究结果表明，在符号数字数量比较任务中，成年人不仅可以通过激活 ENS 进行符号数字表征，也可以激活 ANS 进行表征。而且研究者认为，符号数量 表征很可能是两个系统共同激活，而 ANS 与 ENS 的激活程度可能与数量的大小 有关。本研究的结果从 ANS 与 ENS 共同表征这一新的角度为符号数量表征理论 提供证据。 关键词：符号数量表征，近似数量表征系统（ANS），精确数量表征系统（ENS）， 动作轨迹分析 ABSTRACT How does symbolic numbers get their numerical meanings? Theories and researches on this question mostly focus on an independent number representation system (ANS or ENS). However, evidence on a co-exist system of ANS and ENS is lacked. In this study, employing one hundred and six college students, researchers design three experiments by changing the numbers in the Arabic number comparison task with pointing task. Researchers explore the evidence of a co-existing system of ANS and ENS in the representations of Arabic numbers. By comparing one-digit numbers （#1-#9 ）and two-digit numbers (91-99) in two blocks, experiment one finds that the representations of two-digit number is more compressive th