课题《提升教师教学反思的能力》的阶段性计划.docVIP

　　 　　第一篇 课题《提升教师教学反思的能力》的阶段性计划 　　《教科研课题有效开展教学反思的途径方法研究》 　　附件1 　　安阳市基础教育教学研究项目 　　立 项 申 报 书 　　课 题 名 称 有效开展教学反思的途径方法研究 　　学 科 分 类 综合类 　　主 持 人 姓 名 　　所 在 单 位 内黄县二安乡第二初级中学 　　填 表 日 期 2015年4月16日 　　安阳市教育教研信息中心制 　　一、数据表 　　二、课题设计论证 　　第二篇 课题《提升教师教学反思的能力》的阶段性计划 　　《阶段性计划》 　　《小学生解决实际问题能力的研究》课题阶段总结（一） 　　一、指导思想 　　随着全国新课程改革的逐步推进和我省素质教育的深入实施，提高小学数学课堂有效性的研究已经是基础教育各个学段较大规模的研究课题。课题组认为课堂教学的有效性是指课堂教学中，学生在教师引导、组织和帮助下完成了学习任务，获得了预期的进步和发展。其中的发展，包括三维目标中的三个维度的发展；学生智慧的发展；生成性的发展；面向未来的发展。提高数学课堂教学的有效性，就是要在数学课堂教学中花尽可能少的时间使学生完成学习任务，获得较多的进步和发展。以提高教师科研意识与研究水平，提升我校科研工作水平，解决教育中的实际问题，强化队伍建设，提高学校教育教学为目标，科学规范的开展我校教科研工作。 　　二、主要工作目标 　　确定《小学生解决实际问题能力的研究》课题和课题研究人员，制定详细的课题研究实施方案。收集有关信息资料(网上查找、刊物查找、外出参观、请教名师等)，制定主题研究计划，学习有关教育理论，进行课题研究的论证和研究方案的设计。 　　制定实验研究方案，落实课题研究组成员工作任务。 　　课题组召开会议，讨论制定了《小学生解决实际问题能力的研究》实施方案，并对课题研究组成员进行分工安排。制定完善课题研究实施方案，组织学习有关理论，进行总结反思，重建科学、合理的教学价值观，寻求进行本课题研究的理论支撑，深入小学数学课堂听课，理性反思分析教学中的低效行为，构建提高小学数学课堂教学的有效性的操作策略，在实验验证、个案分析中不断完善提高小学数学课堂教学的有效性的操作策略，整理分析课题研究资料，进行研究结论的最终论证，推出研究成果，并做一定范围的推广普及工作，形成结题报告。 　　理论学习反思。 　　2016年2—6月，组织课题研究组成员学习有关理论，进行总结反思，重建科学、合理的教学价值观，寻求进行本课题研究的理论支撑。组织课题研究组教师结合小学数学教学实际撰写教学论文和经验文章，向各级教育刊物投稿或者参加各级教育教学论文评审活动。 　　筹备举行开题报告活动。 　　2016年2月15日，课题组召开会议，商量决定举行课题开题报告的时间、地点、参加人员及活动议程，并确定由课题负责人作开题报告。2016年2月15日下午，课题开题报告会在本斋小学举行。会上，校长作动员讲话并宣读立项通知；课题负责人蔡群丽作开题报告；课题组成员表态发言。开题报告会为课题组指明了方向，使参加研究的教师明确了任务。课题研究组依据与会领导和评议专家指导意见进一步修定了《小学生解决实际问题能力的研究》实施方案。 　　三、主要工作 　　（一）组建研究队伍，成立课题组，落实研究任务。 　　（二）制定总课题研究方案，确定课题组成员和实验对象，进行具体分工。明确研究目标、内容、任务、方法以及预期成果，申请立项，报上级部门批准后进行开题。 　　（三）理论学习。组织课题组成员学习《差异教学论》、《课堂教学研究-如何照顾学生个别差异》、《心理差异与教育》、《小学差异教学策略》、《小学数学课堂教学差异策略的案例研究》《教育个性和教学策略》提高教师理论水平，以更好的指导研究工作。 　　（四）调查研究。按照课题方案和学科课题方向编写问卷调查表设计 座谈提纲，实施调查，了解我校教师和学生的课堂教学状况，撰写调查报告。 　　（五）实践探索。针对调查报告中显示的课堂教学的不足和问题，结合学科特点，按照课题要求，在教学方式的运用方面，制订差异教学策略。将所制定的策略用于课堂实践，并且及时撰写总结和反思及个案。 　　（六）建立制度。继续推行教师专业成长奖励制度，加大“推门听课” 力度，对研究过程进行及时的诊断与指导。 　　(七）开展交流促成长活动。对课题研究开展的活动情况要及时进行总结，认真加以分析每次活动的成功与不足，并及时进行交流，对课题的活动方案在实施过程中不断调整，使方案更趋于完善，课题组成员要根据研究的内容撰写论文，在学年结束时组织一次交流。 　　四、具体安排 　　（一）2016年2至5月 　　1．组建研究队伍，成立课题组，落实研究任务。 　　制定