方案名称老孟你真行 参加领域自然与生活科技领域.doc

方案名稱：老孟你真行 參加領域：自然與生活科技領域 參賽者姓名：鄭登元、朱自謙、王韶霙、毛惠君、蔡瓊娥、謝連陽 發表者姓名：鄭登元 學校名稱：台南縣立大橋國民中學 創新教學背景 在生物學的歷史上，孟德爾對遺傳學的貢獻是無庸置疑的，經過多年辛苦培育庭園裡的豌豆，他發現了遺傳學的基礎定律—遺傳法則。然而學生對孟德爾的認識，往往停留在『遺傳學之父』五個字的簡單的尊稱上，對於他在背後的付出與努力一概不知。同時在網際網路飛快進步的現代，學生對於資訊的取得非常容易，在這樣的環境中，學子們透過網際網路『免費』抓取歌曲、遊戲、漫畫、軟體、電影等智慧財產的情況卻相當氾濫，將前人智慧的結晶視為理所當然，而且這樣的情形每況愈下。因此希望能夠藉由創新教材的開發，讓學子們能夠知道科學家們偉大的情操，感懷先人對我們的偉大貢獻，同時也學會尊重他人的智慧結晶。 創新教學創新策略 教學架構圖： 準備活動(資訊議題) 準備活動(資訊議題) 學生動手查資料、整理、歸納 (附件一)藝術與人文領域表演—老孟的四格漫畫 (附件一) 藝術與人文領域 表演—老孟的四格漫畫 (附件二) 孟德爾 遺傳學之父 社會 社會領域(資訊議題) 發表—老孟的故事 自然與生活科技領域活動—模擬種豌豆自然與生活科技領域 自然與生活科技領域 活動—模擬種豌豆 自然與生活科技領域 活動—模擬生baby 遺傳法則 (附件四) (附件三) 總結省思 總結 省思：老孟你真行回饋單 ( (附件五) 實施流程及步驟(事先以DV拍攝方法與流程，上課前播放) 名稱 內容 節 備註 準備 活動 平時於電腦課培養學生利用搜索引擎、論壇、期刊、百科全書、字典……等工具查找資料的能力。並且時時強調：引用他人資料時，務必要註明來源及出處，並且適時的提出感謝。 0 平日培養好習慣 發表— 老孟的故事 (附件一) 請每個學生找出與『孟德爾』所有相關的資料、素材，並將之歸納整理起來。 各組把蒐集到的相關資料、素材(包括聲音、影像、圖片等)統整起來，紀錄素材類型、內容、來源、以及蒐集人等資料。 全組經過討論後，將想要發表的內容做成簡報。 各組指派一名組員或輪流上台發表。 各組發表完畢，公佈成績，教師講評。 1 需要配合電腦課實施 表演— 老孟的四格漫畫 (附件二) 提供學生一段文章，並且引導全班閱讀。 每組選取一段作為劇情，並使用數位相機製作『真人版四格漫畫』的方式呈現選取的劇情。 事先要求學生先分配好工作，並將要表現的劇情寫下，經過編劇、排練、拍照、後製四個過程，將所要表現的故事表現出來。 請學生使用各種教學媒體，上台發表。 1 配合表演藝術課程 講述— 遺傳法則 用講述法介紹遺傳法則中顯性與隱性的差別。 讓學生了解當成對基因中同時存在顯性與隱性基因時，會表現出顯性性狀。 使用多媒體簡報，快速的讓學生了解，孟德爾如何得知，減數分裂形成配子的時候，成對的基因會各自分離到配子中。 介紹棋盤方格法，並教導學生使用。 1 使用多媒體簡報輔助 活動— 模擬種豌豆 (附件三) 我們使用錢幣代表親代單一性狀的基因型，控制單一性狀的基因成對，而錢幣有兩面，因此用標籤紙在錢幣的兩面標上個體的基因型，如基因型為Tt的個體兩面各標上『T』及『t』。 兩人一組，一人提供『卵』的基因型，一人提供『精子』中的基因型，兩人同時拋出。 當錢幣落地時，代表產生了配子，而向上的那面代表該配子的基因型態。 紀錄產生的『受精卵』的基因型，重複紀錄一百次，代表產生了一百個子代。 計算子代中各種基因型與表現型的數目，並紀錄。 統計全班數據並紀錄起來。 以棋盤方格法驗證是否符合。 1 同時讓學生體驗到孟德爾種豌豆過程的辛勞。 活動— 模擬生baby (附件四) 方法類似前一個活動，不過這次每個人要取四枚硬幣，依指示標上自己數個性狀的基因型。 兩人一組，一人提供『卵』的基因型，一人提供『精子』中的基因型，兩人同時拋出四枚硬幣。 當錢幣落地時，代表產生了配子，而向上的那面代表該配子的基因型態。 紀錄產生的『受精卵』的基因型，並畫出生出來的小孩。連續生三胎。將小孩畫出來。 1 讓學生在活動中體會『遺傳法則』 回饋單 (附五) 利用回饋單讓學生省思孟德爾的貢獻，同時寫出心得。 0.5 檢驗學習效果 創新教學創新成效 一、知識力 辨知力：能區分顯性與隱性性狀的差別 記憶力：能將孟德爾的偉大事蹟牢牢記住 理解力：了解遺傳法則的原理及應用時機 鑑賞力：能欣賞如孟德爾般深入探究學問的科學家 二、情意表現力 自信力：學生勇於發表並表現自己的看法 貫徹力：能貫徹任務 挑戰性：能夠接受挑戰 精進力：願意花更多時間去探討學問 發問力：學生發問意願增強 尊重心：能發自內心的去尊重智慧財產權 開放性：願意接受他人意見及發表自己意見 合作力：團隊精神增強 三、理則性思考 分析性思考：能分析