暨南大学新办全日制本科专业评估自评表.docVIP

附件1：　 暨南大学新办全日制本科专业评估自评表 一级 指标 二级 指标 主 要 观测点 参考 权重 等 级 标 准 备 注 自评等级 A C A B C D 办学指导思想 1.1 专业定位与专业结构 ●专业建设与发展规划[注1] ●专业结构与布局 0.7 0.3 定位准确，发展规划科学合理，并有效实施 以重点学科或有一定影响的优势学科为依托；能与本单位其他专业共享资源；满足社会需要，教学质量有保证，学生满意 定位基本准确，有发展规划，并付诸实施 具有基本的学科基础；适应社会需要，师资、场地条件和教学质量基本符合要求 [注1]主要指学科专业建设规划，包括学科专业发展规划、教师队伍建设规划、课程建设规划、教材建设规划等 自评依据：专业建设规划和学科支撑情况。 1.2 办学思路 ●教育思想和观念 ●教学中心地位 0.5 0.5 具有先进的教育思想观念，办学思路明确，质量意识强 一贯重视本科教学，能正确处理教学与其它工作的关系 注重先进教育思想观念的学习与研究，办学思路清晰，有质量意识 重视本科教学，基本能正确处理教学与其它工作的关系，第一责任人责任明确 自评依据：专业人才培养目标；学院教学工作会议记录；学院保障本科教学质量的规章制度。 一级 指标 二级 指标 主 要 观测点 参考 权重 等 级 标 准 备 注 自评等级 A C A B C D 师 资 队 伍 2.1 师资队伍数量与结构 ●生师比[注2] ●整体结构状态[注3]与发展趋势 ●专任教师中有 硕士学位、博士学位的比例 0.3 0.4 0.3 比附表中合格规定值至少低2；教师队伍能保证人才培养方案中所有课程正常开出 结构合理，发展趋势好 ≥50％ 符合附表中合格的规定；能保证人才培养方案中的主干课程正常开出 结构基本合理 30％～40％ [注2]生师比的计算方法参见附表说明，其中专任教师指具有教师资格、专门从事教学工作的人员 [注3]分析师资结构中的师资指学校在编的具有教师专业技术职务的人员 自评依据：现有师资情况；师资队伍建设计划。 2.2 主讲教师 ●主讲教师资格[注4] ●教授、副教授上课情况 0.5 0.5 符合岗位资格[注3]的教师≥95％ 教授、副教授近三年来每学年均曾为本科生授课 符合岗位资格的教师达85％～90％ 55岁（含）以下教授、副教授每学年95％以上为本科生授课 [注4]符合岗位资格是指：主讲教师具有讲师及以上职务或具有硕士及以上学位，通过岗前培训并取得合格证的教师。 自评依据：主讲教师资格情况；教授、副教授承担本科教务任务的具体情况：姓名，主讲课程，专业班级及学时数。 一级 指标 二级 指标 主 要 观测点 参考 权重 等 级 标 准 备注 自评等级 A C A B C D 教 学 条 件 3.1 教学基本设施 ●教室、实验室、实习基地状况 1.0 各类功能的教室齐备，各类功能的教学实验室配备完善，设备先进，利用率高，在本科人才培养中能发挥较好作用；校内外实习基地完善，设施能满足因材施教的实践教学要求 实验室、实习场所的配置能满足教学基本要求；生均教学科研仪器设备[注4]值及新增教学科研仪器设备所占比例达到附表中的合格规定 [注5] 教学科研仪器设备是指单价高于800元的仪器设备。 自评依据：实验室名称、面积，主要仪器设备（1990年以后购置的）名称及总值；实验开出率；校内、外基地名称及协议书、实习项目、每年学生人数。 3.2 教学经费 四项经费[注6] 占学费收入的比例 ●生均四项经费增长情况 0.6 0.4 ≥30％，较好地满足人才培养需要 持续增长 20％～23％，基本满足人才培养需要 持平 [注6]四项经费包括本专科业务费、教学差旅费、体育维持费、教学仪器设备维修费。 自评依据：各年度经费投入情况及各项经费使用比例 （注：各单位无需填写体育维持费） 一级 指标 二级 指标 主 要 观测点 参考 权重 等 级 标 准 备 注 自评等级 A C A B C D 课 程 教 学 4.1 人才培养方案 ●人才培养方案 1.0 培养方案符合培养目标的要求，体现德、智、体、美全面发展，有利于人文素质和科学素质提高，有利于创新精神和实践能力的培养；执行情况好[注6] 培养方案基本反映培养目标的要求，执行情况较好 [注7]人才培养方案执行情况良好指人才培养方案执行过程中没有变更；执行情况较好指执行过程中主干课程教学内容、学分、学时、开课时间没有变更 自评依据:人才培养方案的课程设置、实践环节设置情况 一级 指标 二级 指标 主 要 观测点 参考 权重 等 级 标 准 备 注 自评等级 A C A B C D 课 程 教 学 4.2 课程 ●教学内容与课程体系 ●教