2013高考语文时文阅读精选：孩子的天性.doc

高考资源网（） 您身边的高考专家 PAGE 版权所有@高考资源网 孩子的天性 　　 对“虎妈”的热议尚未消歇，南京又曝出“狼爸”新闻：一个父亲在“打也是一种爱”的旗号下，将子女“打”进北大。这再次引发人们对于如何教育子女的讨论。大家议来论去，莫衷一是，但共识仿佛是：虽然有人不认可暴力或其他过于严厉手段的教育，但也羡慕虎妈、狼爸的“成功”；更多人干脆表示对虎妈、狼爸的钦佩和服膺，并拟效仿，因其“实惠”。 　　 “虎妈”、“狼爸”的“成功”，当然体现在他们子女本身的成功，比如学习成绩优秀，被“打”进清华北大等等。不管黑猫白猫，捉住耗子就是好猫。无论是打是骂，子女出人头地便是成功。然而这乃是对成功的偏解。比如进了清华北大，甚至获得博士学位，也并非多大的成功，离成就则更远。培养人才，不仅要看他眼前的“成功”，更要看他能否以自己的成就贡献于人类社会——这才是对成功的全解。 　　 这几天正好读了点科学史方面的资料，想以一些世界级科学巨人为例谈谈这个问题。 　　 这些科学巨擘的童年，令人惊奇地具有很多相似之处。其一，很多人，包括达·芬奇、牛顿、布鲁诺、瓦特、焦耳、道尔顿、赫胥黎、孟德尔、爱迪生、齐奥尔科夫斯基、奥姆、法拉第等等，统统家境贫寒，缺少正规、系统的教育经历，有的经过艰苦自习上了大学，有的则终身与大学教育无缘。就个人遭遇来说，牛顿是遗腹子，母亲两次成为寡妇，他小小年纪不得不去务农，瓦特是机械制造小工，法拉第是印刷学徒，爱迪生是报童，孟德尔充当果园看管，道尔顿十二岁即养家糊口……但他们后来都成了具有重大发明或天才创造的饱学之士。温室里育不出劲松，有一定道理。 　　 其二，他们很多人学习成绩一般，却有着强烈的个人爱好，被斥“不务正业”。达尔文的爸爸就训斥儿子说：“你除了打鸟、玩狗和抓老鼠外什么也不会干，只会给家里丢脸。”当然老达尔文远不是“狼爸”，所以这个“丢脸”的儿子，后来成为了进化论创立者。牛顿性格孤僻，学习成绩平平，是一个“一心摆弄小器械的古怪孩子”；而牛顿一直延续着这种“古怪”，“怪”在他懂得如何“站在巨人的肩上”，去开拓更加广阔和尖端的研究领域。哥白尼学医却对天文学更感兴趣，后来做出了“把整个天文学连底翻过来”的惊世壮举。爱迪生喜欢向老师提莫名其妙的问题，被老师说成没出息的“傻瓜”；然而没有这个“傻瓜”的发明，咱们今天都得摸黑过日子。爱因斯坦十六岁就思考“如果一个人以光速运行，他将看到什么景象”这样深奥的问题了——那景象也许正是伟大的相对论的发端。“删夷枝叶，决然得不到花果”，即此之谓。 　　 我举上面的例子，不是说让现在的孩子都走数百年来这些伟大科学家的路子，甚至通过这样的途径成为顶尖科技人物。时代、环境不同，成才之路不可复制。我只想说，伟大的榜样总有值得学习借鉴之处。而向往“虎妈”、“狼爸”的年轻父母，未免太急功近利，信奉什么棍棒教育，以蛊惑人心的“不让孩子输在起跑线上”为圭臬，不择手段一心把孩子“培养”成为“神童”。浮躁世风刮热了人们的功利心。其实眼前的“成功”是一时的，即使他门门功课优秀，即使他考上清华北大；有所成就才是永恒的，也许他眼下不很“成功”，将来却不一定没有成就。成就有大有小。少数人有大成就；多数人有小成就。小成就几乎人皆可得，只看资质平平的你有没有那份奋进的平常心；极而言之，若囿于条件了无成就，平平常常过一辈子，只要不做亏心事，也不算愧对人生。欲得大成就，则天赋、灵感、汗水、机遇，样样不可或缺，但完全可以去掉野蛮的棍棒教育——那也许适得其反而毁了一个天才。“风物长宜放眼量。”不要违背孩子的天性，让他们健康自由成长，也许他们才有更大的生发空间和发展前途。 .