中国近代教育思想演变.pptVIP

72中国近代教育 思想的演变 中国传统教育 的三次超越 中国近代教育思想的发展是伴 着西方教育学的传入,伴随着向西方学器物 也是伴随着中国人堆西方世界和 西学”的认识不断深化而进行的。 制度  从龚自珍魏源到洋务派:近代教 育思想的地一次超越 主要线索 启堂教育思想碧片战争太平天国命洋务派 时期  A、启蒙教育思想 -太平天国革命时 启蒙教育思想出继承传统实学 的经世致用主张,其内涵也涉 期 及到某些近代科学余民主的因 在太平天国革命时期,向西方学 素,尤其是注重吸收西方的科 的任务是由洪秀全、洪仁玕等来 学文化,反对八股选士的制度 成的。但他们既不是学习西方科 也不是学习西方的民主,而主要 引进并改造西方基督教育文化 B、洋务派 基督教文化为武器批评中国的 宛思想 在教育思想方面,洋务派明确 提出了“中学位体,西学为用 的教育纲领,把魏源限定的 长技”发展到“用”的水平,从 而大大扩展了想西方学习的 内容。  对空谈心信得理学和八 出了培养经世致用人才 的呼声: 自珍 生 公重  ◆第一次超越的历史意义 令洋务教育思想的这个超越在中华教思 ◆想上是值得重视,因为它毕竞在封教 育的制度与内容上首次打开了一个缺 心口,毕竟在中国创办了各种新型校, 心把“西学”付诸于教育实践,为中国 会